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美的创造 创造的美

【摘要】美术欣赏课教学通过欣赏民族先人充满美感的创造物，了解历史背景，想象创造的演变历程，感悟创造所带来的美感，让课堂变得丰满起来的同时，营造出浓郁的家国情怀，以此激发孩子的民族自信心和自豪感，启迪孩子的想象力和创造力，发挥美术教学的美育功能。

【关键词】美育，想象力，创造力

无论是美术发展史，抑或是艺术发展史，其精髓是不断推陈出新。因而创新意识和创新能力是衡量一个人、一个民族、一个国家，乃至一个时代综合素质的重要标准。纵观人类的演进发展，正是经过无数创新意识和创新能力者的不懈追求，才有的结果。诚然，基础知识和技能也是重要的，它是创新的必要条件，但仅有这些显然是不够的。相比较而言，创新意识和创新能力显得尤为重要，尤其是在面临世界经济高速发展、科技日新月异的今天。正如爱因斯坦所言——想象力比知识更重要。我对这句话的理解是：知识可以在创造过程中边用边学、边学边用，而缺乏想象力的人，尽管有扎实的基础知识，如果只会被动使用，那他永远只是知识的“搬运工”。人们常说，少年是祖国的未来。那么如何启迪少年儿童的创新意识——想象力，培养他们的创新能力，应该是当下每个美术人首要的美育教学任务。

下面就美术欣赏教学的尝试，笔者作几点散议杂侃。在美术欣赏教学中，通过古今中外美术名作的赏析，一方面能提高学生学习美术的积极性，另一方面能培养学生感受美、欣赏美的审美能力。而在此过程中，运用创设情境的教学方法，可以较好地激发学生的想象力。

以往的美术欣赏课教学，一般都是对照教材中的范图，按照有关资料，给学生做点介绍。讲的人泛泛而谈，听的人似懂非懂，古今中外创作者们的艰辛劳动、闪光的智慧，都被湮没在昏昏欲睡的课堂中。假如选取若干有代表性的作品，让学生联系生活中的见闻，展开想象的翅膀，师者给予适当引导，学生展开集体讨论，这样既可以提高学生的认知能力，也有利于发展他们的审美能力，进而发展出他们想象的能力和创造美的能力。

一、彩陶欣赏提纲

首先简介彩陶产生的新石器时代，及其几个类型。

1.人类最早的艺术品为什么会是陶器？（用完整的或碎片实物说明）

2.远古人类为什么要制造陶器？

3.陶器产生说明了什么？

4.教师归纳小结。

通过师生交流，学生结合历史知识，了解到彩陶产生于新石器时代，当时生产工具极其简陋。人类，尤其是老弱病残为了生存和生活，他们不能到水边饮水等原因。在长期的生活实践中，他们发现湿的黏土易于捏制成形，再结合长期使用火的经验，逐步完善了陶器的制、烧工艺（具体过程让学生在想象中得出）。这是一个漫长的过程，然而它也是人类进化过程中具有划时代意义的伟大创造。

通过课堂讨论，学生对陶器的产生和使用总结如下：

①人类不再像动物一样趴着喝水。

②他们可以在远离水源的地方喝上水。

③吃剩下的食物和水可以保存下来，留着下次再用。

④健康的人出去打猎、劳动，老弱病残不再愁喝不上水。

⑤人们可以根据自己的想象和需要制造新的器具。

⑥古人类在陶器上绘制出那么漂亮的纹饰，说明他们不仅爱美、追求美，而且能按照美的规律去创造美。

⑦彩陶不仅纹饰美，造型也很美。

教师小结：是的，正如同学们所总结的，即使我们用今天的眼光去看这些彩陶，那优美的造型和多变的纹饰，也同样具有极高的艺术审美价值。可见那时的人们已经能根据美的法则去创造美。可以毫不夸张地说，陶器的产生，不仅成为新石器时代的重要特征，更开辟了人类生活史的新纪元。人类正是在这种不断创造中发展了社会、发展了自己。社会的发展永无止境，你们是祖国未来的主人，你们是否想过将来你能为社会发展、祖国强盛做些什么呢？

二、瓷器欣赏提纲

1.瓷器与陶器在材料上有什么不同？

2.制瓷与制陶的工艺有哪些差异？

3.瓷器之美表现在哪些方面？

4.你知道裂纹瓷吗？

5.小结。

瓷器是中国古代最伟大的发明之一。从现有的出土文物来看，我国原始瓷器早在商代就已经出现了，到唐宋时期，瓷器的发展已经非常成熟和繁荣。从原始瓷器到成熟瓷器，大约经历了一千五百年的发展。

经过交流、讨论，让学生了解：

1.瓷器是由陶器发展而来，但它们之间有质的差别，见下表[1]：

名称

材料

质地

釉质色

光滑程度

烧制温度

其它

陶器

易熔粘土

粗松

低温釉色深单调

粗糙

＜1000℃

瓷器

瓷土

细腻结实

高温琉璃釉

光润如玉

＞1200℃

釉色的运用产生特殊的美感

2.欣赏《哥窑双耳洗》图，思考：这件瓷器与我们以往用过见过的瓷器有什么不同？

生1：表面有许多裂缝。

生2：象打碎了却没有散开似的。

生3：象用细线描上去的，挺好看。

师：同学们看这些细密的裂纹，匀称自然，极具装饰美感。这种在烧制过程中自然形成的美丽纹理的瓷器叫做“裂纹瓷”。（展示实物让学生直观感受体味裂纹瓷的特殊美感）。

关于裂纹瓷的产生，目前尚无定论可资查考，同学们不妨展开想象，编故事也行，一个同学