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《沁园春8226;雪》教学设计

教学目标及重点:

一、学习修辞方法：比方、拟人、对偶二、体会词作语言运用的精确性，描写的形象性，蕴含的深

刻性O三、培育学生阅读才欣赏诗词的实力，体会词作呈现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。

四、培育学生比较阅读的实力。

五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮美河山的酷爱之情，以及当今英雄空前的宏大理想和无比坚决的信念。

教学课时：一课时

教学步骤：

一.导入新课：

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天皆白，玉龙飘舞，引得古往今来多数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位宏大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春.雪》就是咏雪的名篇。

（板书课题）

1936年2月，抗日斗争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的堤上视察地形，欣赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8

月，抗战成功后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，民主子土、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

二.教学新课

（一）明确教学目标及重点：（投影）

1.正音：分娩逊数汗

解词：惟余竞折腰红装素裹风骚

（二）整体感知

.范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。

.齐读一^遍。

.老师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹,大气包举，气象宏伟。下阕争论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充溢对革命前途的必胜信念。

（三）重点学习与训练

.学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景依次。

解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中

间七名详细写,气概磅礴,朝气盎然;后三句写想象中的景

间七名详细写,

气概磅礴,

朝气盎然;

后三句写想象中的景

色，红白交映，明丽多姿。

.逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的宽阔。“封”写地面，凝然宁静；“飘”写天空，雪姿轻快。一静一动，动静结合，相映成趣。

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？

解题思路：字统领到“欲与天公试比高“。“望”字以下是宏伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的宽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比方拟人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在

“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮丽无比！

③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天涯的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，特别娇艳多姿！

3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？

解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为其次层，评古；后三句为第三层，论今。

4,逐层理解下阕：

①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，特别妩媚”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮美美妙，使得古往今来多数英雄人物为之倾倒。

②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人

物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区分？

解题思路：一个“惜”字委婉精确，有贬有褒，确定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、精确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

③“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人

物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区分？

解题思路：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今日的革命英雄，三个字结住评古，气概逼人。“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流我物，还看今朝”正表现了毛泽