部编版语文六年级上册3 古诗三百首（教案）.docxVIP

3古诗三百首（教案）

教学目标

.会写“德、鹊、蝉”3个字。

.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《西江月?夜行黄沙道中》。

.借助注释理解诗意，发挥想象，说出诗句描绘的画面。（教学重点）

.体会诗词中蕴含的思想感情。（教学难点）

教学准备搜集作者资料；小学课件资源。

教学课时3课时

第一课时

课时目标

.会写生字“德”，朗读、背诵《宿建德江》。

.学习古诗《宿建德江》，理解诗句大意，体会诗人的情感。

教学过程

I谈话导入，揭示题目

.师：我们的祖国有壮丽的大好山河，不仅现代人经常为祖国的山水风景写诗写文章，古诗词中，也有许多是描写山水风景的。如王之涣《凉州词》中的诗句：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”白居易《忆江南》中的词句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。你还知道哪些词句是描写山水景色的？

预设:李白《望庐山瀑布》中的诗句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

今天，我们将学习新课《古诗词三首》。

【设计意图】让同学们主动回忆自己之前接触过的古诗，拉近与古诗的距离，回想学习古诗的方法，可以更好地理解古诗。

.课件出示作者孟浩然的简介。

II初读诗词，了解诗意

.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。

宿建德江

［唐］孟浩然

.学习下阕：这是一个充满诗情画意的月夜！词人通过听觉、嗅觉的体验，刻画出如此充满诗情画意的月夜，词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，所以浑然不觉天气的变化，当他猛一抬头，看到了——

七八个星天外，两三点雨山前。

天空中闪烁着星星，词人这里却下起了雨。如果你是词人，此时你会想什么？预设:没带雨具，赶紧找个地方避雨。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

(1)过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？

预设1:词人可能因为沉浸在丰收的喜悦之中，忘记走到了哪里。

预设2:可能因为天黑，加之词人心急，没发现旧时的茅店。

(2)词人后来怎么看见了茅店？哪个词体现了词人的惊喜之情？预设:拐了个弯，旧时的茅店忽然出现。“忽见”体现了词人的惊喜之情。

(3)让我们把词人的这份惊喜之情读出来：“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”这份惊喜让这次夜行之路更有趣了。让我们在朗读中一起体会作者的愉悦感受。(生齐读)

(4)“路转溪桥忽见”中蕴含的这种惊喜感受你还在哪两句诗中体会过？预设:“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”意思是山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。

【设计意图】从古诗词描绘的画面想开去，感同身受，通过多次在情境中诵读，体会作者的情感。

IV听曲识词，尝试背诵

.当你在生活、学习中，遇到这种从“焦急”变为“惊喜”的事情时，你们除了用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来表达你们的心情，也可以用“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”来表达你们的心情！

.你们想不想听一听这首词编成的曲子？让我们一起来欣赏一下。(播放音乐)

V课堂小结及作业

.课堂小结：学到这里，作者描绘的这个夜晚是生机勃勃、丰收在望。这次

的夜行充满了喜悦、乐趣、惊喜，抒发了作者对农村生活的热爱之情。

.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。

.课后作业：(1)背诵并默写这首词。

(2)推荐阅读读书阁中的相关内容。

(3)建议完成第2课时的练习题。

【设计意图】以歌曲开始，以歌曲结束，让学生在轻松的氛围之下学习本词,可以变枯燥乏味为兴趣盎然。

板书设计

宿建德江I所感——触景生情I羁旅愁思

、所见——借景抒情 ，

雨前——黑云翻墨

六月二十七日望湖楼:书雨中 白雨跳珠雨后忽吹散

六月二十七日

望湖楼

:书

雨中 白雨跳珠

雨后忽吹散Y水如天

变幻莫测,令人惊叹

西江月?夜行黄沙道中

视觉听觉嗅觉以动衬静

夏夜美景 ＞丰收的喜悦

对农村生活的热爱

教学反思

成功之处：

在这堂课中，我主要采用诵读感悟、品评赏析、自主学习、自主探究的教学方法，适时借助多媒体音乐与书中画面的渲染，让学生体会作者当时的心境。同时，激发学生想象，说出心中感知到的画面，体会作者的感受。不失时机地赞赏,积极有效地引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。

不足之处：

每一个学生认识、接受知识的能力不同，在教学设计时没有依据不同程度的学生的学习能力，设计分层要求、训练，这是需要改进的地方。

移舟/泊烟渚，日暮/客愁新。野旷/天低树，江清/月近人。

.学生结合课文注释，试着说说题目的意思。

预设:“宿”是住宿、留宿的意思。题目的意思是留宿在建德江。

有些诗人来到某一处地方，看到一些景物，触动情怀，便写下一些脍炙人□的诗句，此类诗句便会以地名或所处的地方为题。我们学习的这首古诗就是诗人孟浩然途经建德江留宿后所作的一首诗。

.解析生字。

.借助注释和插图，说