（核心素养目标）4-5 电磁铁 教案设计 教科版六年级科学上册.pdfVIP

4.5《电磁铁》教案设计

课题电磁铁单元第四单元学科科学年级六年级

科学观念：通过探究影响电磁铁磁性强弱因素的实验，理解电磁铁磁性强弱与

线圈数、电流大小等有关，体会结构与功能的一致性。

科学思维：运用综合分析归纳的方法，得出电磁铁的磁性强弱与线圈数、电流

大小有关：数少磁性弱，数多磁性强：电流小磁性弱，电流大磁性强。探究实

核心践：在探究电磁铁磁性强弱影响因素实验中，能识别并控制变量，设计对比实

素养验，讨论改进，并实施方案。通过经历完整的探究过程，能够用探究过程中的

目标数据作为证据支持自己的观点，培养证据意识。

态度责任：在探究影响电磁铁磁性强弱因素过程中，能合作改进实验方案，进

行实验，养成实事求是、规范实验的

科学态度：在研讨交流过程中，能基于证据发表自己的见解，学会倾听，养成

反思的习惯。体会交流与讨论的必要性。

重点用控制变量法进行实验，检验线圈匝数和电流大小对电磁铁磁性强弱的影响。

难点设计并完成检验线圈匝数和电流大小与电磁铁磁性强弱关系的实验。

一、科学聚焦

1.你知道钢铁厂是如何搬运废铁的吗？

2.电磁起重机是利用电磁铁的原理制造而成的，通电时一次性可以吸起数吨重的废铁，将废

铁搬运到指定处后再断开电源，废铁就自动落下来，大大提高了搬运效率。

3.观看视频

4.为什么电磁起重机有这样大的磁力，而我们自制的电磁铁却只能吸引几枚大头针呢？

5.请大家回顾一下，电磁铁是用哪些材料制作而成的呢？

二、科学探索

（一）作出假设

1.回顾电磁铁结构和磁性产生的条件

2.影响电磁铁磁性强弱可能与哪三个方面有关？

3.推测：我们制作的电磁铁磁性的强弱可能与哪些因素有关？

（二）实验探究

1.探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系

(1)设计方案

(2)温馨提示：怎样改变线圈匝数

线圈匝数要相差大一些，实验效果才会明显。比如，20圈40圈和60圈。

(3)实验步骤

①将有绝缘皮导线在铁钉上缠绕20圈，两头留出连接线并固定，用砂纸把接线头打磨光

亮。

②给电磁铁通上电流，用钉尖吸引大头针并记录数据。

③断开电源，取下所有大头针，再通入电流，重复实验两次并记录数据。

④将线圈匝数依次增加至40圈和60圈，重复以上操作。

(4)实验记录

(5)数据分析

电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关。在其他条件相同的情况下，线圈匝数越多，电磁

铁的磁性越强。

2.探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系

(1)设计方案

(2)温馨提示：怎样改变电流大小

电流大小是通过电池节数来改变的，采用1节电池2节电池3节电池串联的方式。

电池过多，操作不方便。

(3)实验步骤

①将线圈匝数为40圈的电磁铁接到1节电池正负极，用钉尖吸引大头针并记录数据。

②断开电源，取下所有大头针，再通入电流，重复实验两次并记录数据。

③将电池数量依次增加到2节和3节，重复以上操作。

(4)实验记录

(5)数据分析

电磁铁的磁性强弱与电流大小有关。在其他条件相同的情况下，电流越大，电磁铁的

磁性越强。

三、科学研讨

电磁铁磁性强弱与线圈圈数是否有关？

电磁铁磁性强弱与电流大小的关系班级记录表

电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小的关系是怎样的？

四、课堂总结

五、课堂练习