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师生数字素养现状与提升研究

——以初中生物教学为例

摘要：随着互联网技术与工作、生活、学习的深度融合，应时而生的数字素养也逐渐成为公民必备的基本素质之一，学校教育中的师生数字素养也是不可忽视的重要部分。本文总结了国内外数字素养的发展，国内师生数字素养的现状，提出了提升措施；对生物学教学过程中如何提高师生的数字素养，同时增强学生的生物学素养给出了几点建议方法。

关键字：数字素养提升数字素养措施生物教学

数字素养来源及概念

以互联网为代表的信息技术与工作、生活、学习深度融合，相关素养也成为公民必备的基本素养之一。数字素养概念应时而生，这是对“计算机素养”“媒介素养”“信息素养”等概念在数字环境下的新延伸与新表述。最先由美国信息产业协会主席Gilster于1997年正式提出并使用，他认为数字素养主要包括获取、理解与整合数字信息的能力，强调概念中的批判性思维能力（包括了复杂的认知、动机、情感等）而不仅是IT技能。此后，越来越多的学者或国际组织开始使用“数字素养”一词，并认同数字素养是一个综合的能力概念。

欧盟自2011年开始实施“数字素养项目”，先后经历了“数字素养框架”（DigComp）1.0版本、2.0版本、2.1版本。欧盟把数字素养视为公民新基本能力之一。

联合国教科文组织发布的《数字素养全球框架》中涉及到的主要素养领域和相关指标。

（二）我国关于数字素养的发展