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以信息技术为媒介，实现小学心理健康课堂自主高效

《追星行为要理性》是教科版小学心理健康教材六年级上册第6课。属于小学六年级情绪与社会性板块中榜样学习的内容，旨在通过一系列活动引导学生学会理智追星，明白追星应该追的是偶像的优点，应追其“行”，而勿追其“形”。在《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》明确指出在小学高年级要帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好。我通过班级网络学习空间课前进行了有关小学生追星情况调查问卷，目的是了解学生追星的情况，比如崇拜偶像的范围、人群、崇拜程度、追星的方式等等。调查结果发现近60%的小学生都存在着追星行为，这让我意识到小学生追星已经成为一种普遍的社会现象，但由于小学生所处年龄、心理特点等原因，他们在追星时容易出现盲目崇拜、价值取向错位、心理偏差等问题，导致72%的学生认为小学生追星弊大于利。其实，在青少年成长过程中追星是一种榜样认同和学习的过程，引导学生以正能量的偶像为学习的榜样，在学习和生活中勉励自己，培养自己积极奋进的精神，会成为青少年内在成长的力量，即理性适度的追星行为会促进学生身心发展，但这需要师长给与正确引导。

基于以上学情及教材分析，我制定了以下三维教学目标，确定了教学重难点。

认知目标：引导学生明确谁是自己心目中真正崇拜和喜欢的偶像明星，明确盲目“追星”的弊端和理智“追星”的益处。

情感目