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AR技术在初中英语教学中的应用研究

摘要：借助移动平台将增强现实（AR）技术应用于英语教学设计中，能在有效提高教学质量的基础上，结合教学特性开展相应的教学活动，从而建构更加高效的课堂体系。本文从增强现实技术的技术思维和优势入手，对增强现实技术在初中英语教育教学中的设计和应用展开了讨论，最后讲解了AR技术在初中英语教学中的实验过程。

关键词：增强现实（AR）英语教学应用

AR技术定义

AR(AugmentedReality)也称作增强现实，是将虚拟信息与真实世界巧妙融合的技术，广泛运用了多媒体、三维建模、智能交互等多种技术手段，将计算机生成的文字、图像、视频等虚拟信息模拟仿真后，应用到真实世界中，实现超越现实的感官体验。

AR技术使用背景

为了实现新时期人才培养的新目标，各校逐步推进信息技术2.0工程。以我校为例，信息技术教学设备配备并不充实，教室少数配备了互动电视，大部分还是投影，硬件设备需要更新。学生虽然配备了学习白板，但用于教学的使用率还是偏低。

为了计算机网络资源与教育教学相整合，将现代教育技术与课堂教学相结合，通过增强现实技术（AR）在初中学科教学中的应用，加快学校教育信息化的进程，不断推动教育现代化的实施，真正实现学校教育水平的全面提升。

三、AR技术应用价值

第一，低成本、便捷实用性。AR技术的实现具有较低的硬件要求，在网络终端、智能移动终端，人们只需安装相应的AR软件，再通过摄像头进行扫描，便可实现增强现实交互体验。用户操作简便，成本低廉，推广度大。

第二，能为学生深入践行情景化教学。传统教学只是借助文字，图片，视频进行知识传递，学生只能通过观看识记知识点。而在增强现实(AR)技术中，知识点以三维立体的效果呈现给学生，学生能直观感受到相关情境内容，提升了学生的记忆力，也为后续教学工作的开展奠定坚实基础。

第三，能有效激发学生的学习兴趣。在课堂教学工作开展进程中，要想保证学生有效内化相关知识点，就要积极建立健全完整的兴趣教学引导策略。AR能让学生亲自接触虚拟3D模型来增强学习体验，提升了内容的有趣性、视觉的创新性。

四、AR技术在初中英语教学的应用案例

运用AR技术将抽象的学习内容可视化、形象化，让学生身临其境感知知识。教学中可使用以下软件：

（1）神奇AR：可以在讲解景观和动物时使用。

（2）北斗地理AR：可以在讲解世界上的国家时使用。

（3）百度APP的AR功能：可以在讲解文化传统，动植物和人物时使用。

（4）RakugakiAR:是苹果APP，能够化身神笔马良，让绘画动起来。

（5）希沃白板：可以通过希沃白板的投屏功能，实现对AR效果的展示。

以冀教版七年级英语上册Lesson45：China为例

（1）RakugakiAR：在导入部分使用该软件，将平面的冰墩墩变成了立体的动画人物，进而引入2022年中国举办的冬奥会，激发了学生的学习兴趣。

（2）北斗地理AR：使用北斗地理AR带领学生游览北京天安门和张家界，运用学会的短语和句型向同学们介绍我国的名胜古迹，学生能够深入情境，运用所学知识。

（3）神奇AR：使用神奇AR软件的任意门效果，带领学生游览西安的名胜古迹。同时也是用了软件里面的大熊猫形象，学生能够通过多种不同的视角来观察，这种增强现实的元素所产生的可视化效果，能够大大加强学生对抽象概念和不可见现象的感知。

（4）希沃白板：支持移动式环境学习。因为我校的信息化设备还不是很完善，教师可以通过希沃白板的投屏功能在大屏幕上展示AR效果，只需移动设备和无线网络环境，学生就可以进行合作式和情境式学习。

五、AR技术在初中英语教学的实施过程

（1）精心备课—预设方案

首先，认真备课。从英语新课标出发，选定易于体现研究AR的教材，并确定课的内容。了解这节课编者的意图及教材编排体系，弄清新知识的内在联系，明确教学内容的重难点。其次，了解学生的学习情况，采取“以学定教”，突出学生主体地位。再次，预设教学方案。预设方案后再组织教师进行讨论，通过讨论交流进行取长补短，形成共识。

（2）上课试教—组织听课

推荐一位教师根据预设教学方案进行试教，其他英语组教师要进行听课，听看结合，注重观察教师和学生，填写下面的课堂评价表。以便寻找问题与不足，并做好修改、充实、完善等工作。

课堂评价表

授课教师姓名

评价人

授课时间

课堂类型

授课题目

班级

序号

AR技术的使用环节

展示效果

学生表现

1

2

3

4

5

综合评价

评价细则

1.展示效果：评分标准为该环节AR技术使用是否恰当，AR技术画面呈现效果，教师使用技术熟练度等，满分5分。

2.学生表现：评分标准为学生在该环节参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态，满分5分。

3.每个环节展示效果与学生表现总分均大于等于6分，综合评价为合格，否则要求教师重新学习，观摩，备