古诗词诵读《燕歌行并序》教案-高二语文（统编版选必中册）.docxVIP

课题

古诗词诵读1《燕歌行并序》

课型

新授

教

学

目

标

语言的建构和运用

学生借助注释读懂小序和诗歌大意，教师检查重点词语“烟尘”“横行”“非常”“颜色”“逶迤”“凭陵”“腓”“玉箸”“飘飖”“死节”。

思维发展与提升

从不同角度解读诗歌，由浅入深品味诗歌。

审美鉴赏与创造

通过感情诵读体会情韵美，通过不同角度领略诗歌手法美。

文化传承与理解

理解诗人对于战争?将士?思妇的不同态度，传承中华传统文化中反对战争热爱和平的精神。

教学重点

1．深入理解本诗的情感。2．赏析艺术技巧。

教学难点

理解本诗复杂而深刻的主旨。

教学过程：

一、导入新课

现代社会一直提倡“和谐和平”，在中国的文学作品中，从《诗经?秦风?无衣》到《荷花淀》，战争是文人的人们题材。唐朝的高适，也写了一篇著名的诗歌《燕歌行并序》来表现战争。那么，高适对于战争是什么态度呢？今天，我们就一起来学习这首诗。

二、自主学习

（一）作者简介

高适（700-765），字达夫，郡望渤海蓨（今河北景县）人，至于生籍，现已无法考知。高适是重要的诗人之一，他的诗歌内容比较丰富。早年因为政治上的失意，生活上的困顿，他的诗多有自伤不遇之词和急于用世之意。如“飘荡与物永，蹉跎觉年老”（《酬裴秀才》）“暮天摇落伤怀抱，倚剑悲歌对秋草”（《古大梁行》）。高适的性格豪放不羁，他青年时代就向往立功边塞的生活：“倚剑对风尘，既然思卫霍”（《淇上酬薛三据兼寄郭少府微》），而且有过边塞生活的亲身体验。所以也是他早期创作的一个主要内容。高适前期的边塞诗多是来自他亲身的经历，是经过冷静的观察之后的有感而发，因此有较强的针对性，在反映现实方面比其他同时代的边塞诗人远为深刻，既表现了追求功名的昂扬意气，又能够抒发因直视冷峻的现实而产生的悲慨之心，所以在盛唐诗坛他被推为的代表。

（二）写作背景

开元十五年（727），高适曾北上蓟门。二十年，信安王李禕征讨奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“岂无安边书，诸将已承恩。惆怅孙吴事，归来独闭门”（《蓟中作》）。可见他对东北边塞军事，下过一番研究工夫。开元二十一年后，幽州节度使张守珪经略边事，初有战功。但二十四年，张让平卢讨击使安禄山讨奚、契丹，“禄山恃勇轻进，为虏所败”（《资治通鉴》卷二百十五）。二十六年，幽州将赵堪、白真陀罗矫张守珪之命，逼迫平卢军使乌知义出兵攻奚、契丹，先胜后败。“守珪隐其状，而妄奏克获之功”（《旧唐书·张守珪传》）。高适对开元二十四年以后的两次战败，感慨很深，因写此篇。由注释得知，此诗为之作，但绝非无聊应酬，而是“”而作，饱和着血泪的感慨；“事”，亦非道听途说之辞，而是。

（三）解题

这里的“行”和李白《梦游天姥吟留别》中的“吟”，杜甫《茅屋为秋风所破歌》及白居易《长恨歌》中的“歌”一样，只是表示古诗的一种体裁，均属“”。《燕歌行》是旧题，内容多写之事和之情。

（四）边塞诗

1.边塞诗的形成：在唐代，有一批诗人（如高适、岑参，还有王昌龄、李颀、王之涣、崔颢、王翰等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。

2.边塞诗标题：常含“塞、征、军、塞上、塞下、征人、从军”等字词。

3.边塞诗艺术风格：豪放旷达——醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。雄奇壮美——大漠孤烟直，长河落日圆。豪壮悲慨——落日照大旗，马鸣风萧萧。

4.边塞诗表达的思想情感主要有四个方面：

(1)描写塞外奇丽壮阔的自然风光。

(2)抒发从军报国、建功立业的英雄豪情。

(3)表达征人久戍边关的思乡念亲之愁。

(4)反映连年征战对广大人民和平生活的干扰和破坏，反对统治者穷兵黩武、拓土开边。

5.边塞诗意象主要有：

金鼓旌旗烽火羽书戈矛剑戟斧铖刀铩

碛西轮台龟兹夜郎玉门关黑河胡羌羯夷安西

单于楼兰大漠烽烟长城黄沙长云秋月雪山孤城

雁飞鹰扬箭飞马走羌管胡笳胡琴琵琶折柳曲梅花落

阳关曲

6.意境的特点：雄健雄浑雄壮浑厚悲凉苍凉苍劲萧瑟奇寒奇丽辽阔壮阔

（五）正音

摐（chuāng）腓（féi）旌旆（jīngpèi）