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农村高中数学核心素养的研究与探讨

摘要：随着社会的飞速进步，科技的快速发展，教育作为时代最大的一个任务也发生着变化，核心素养的教育也越来越被重视。农村发展一直是我国关注的问题，其中的农村教育工作是一直以来的重要任务。越来越多的人认为数学只是在考试的分数上有体现，无法将数学运用到生活中，农村这种现象就更为突出了，村里的孩子考上大学、出来工作等却只会考试，不能在生活中得心应手，这都是我国农村教育中核心素养教育的不足。所以加强农村高中数学核心素养教育也是当下至关重要的事情，但是这也不是一蹴而就的事情，要从根源找问题，从根源解决问题，共同研究分析探讨。课堂作为核心素养教育的前线阵地，要充分研究不足在哪里，进行改善和加强。

关键词：核心素养；高中数学；

农村教育作为一门理论性较强的抽象课程，高中生学好数学不仅仅是需要掌握各种基本方程式和几何定理，更重要的是能够将数学知识活学活用，在日常学习和生活中，学会利用数学知识创造性地解决和分析问题，巩固知识的同时锻炼自身的创新思维和实践操作能力。同时，保持一颗热爱数学的心，建立起良好的数学思维是高中数学核心素养的重要内涵。数学核心素养的积累对学生后续的学习和生活意义重大，在积累数学核心素养的过程中，高中生逐步认识客观世界，形成清晰的数学思维，发展了逻辑思维能力。

高中数学教学的重要培养目标之一即是训练学生良好的数学思维和素养，纵观现今数学课堂，教师的引领往往只关注本堂课教学目标的达成，学生素养也只注重单一能力的培养，学生头脑中的知识点是零散的，数学能力是无序的。理想的数学教学应该让学生将零星散乱的数学概念进行联系，从而形成相对完整的知识框架，提升数学核心素养。

1数学核心素养的内涵核心素养

是一个人能够从知识，技能，实践，情感，态度以及价值观等多方面综合评价的表现。其表现了一个人的人文情怀，人文底蕴，文化素质，健康生活，实践创新等各方面的特点，是当代评价一个人较为综合的标准。而数学核心素养就是能够将所学的数学知识运用到生活的各个方面，让数学不再只是成为一个考试取得分数的学科，生活中处处充满了数学，所以一个人数学核心素养的高低，决定了整体核心素养方面是否完善，由此可见数学核心素养的重要性。数学的核心素养是以课本作为承载体，是在学习知识技能的过程中积累而成的，与普通的数学技能不同的是，核心素养能够反映数学的教育本质，有利于一个人未来终身的发展。

2高中数学核心素养在教育中起到的作用

2.1有助于提升学生综合素质

高中数学的教育一直是教育的重中之重，一是高中面临高考影响一生，二是高中是学习数学为未来打下最结实基础的最好时机，更是培养学生数学核心素养的关键时候。高中数学核心素养的培养有助于提升学生的综合学习能力，综合判断能力，对知识技能的实践能力和主动学习能力。不仅体现在学生考试分数上，更是体现在对于数学这门学科的理解上，对于知识技能的灵活运用中，能够将学到的知识运用到生活和未来工作中，从而用数学思维解决问题，促进数学思维的养成。

2.2提高课堂教学质量

课堂是一个人核心素养教育的前阵线，课堂的教育尤其重要，并且高中面临一生大局之变的高考大关，课堂上的教学质量和效率就很是重要了。而核心素养的教育能够让课堂上“磨刀不误砍柴工”，开展核心素养教育课堂，可以培养学生自主学习能力，数学思维的养成，从而让课堂变得更加高效，知识点更能够清晰简明的教授给学生，达到事半功倍的效果。综合素质教育一直是我国教育的一大项目，核心素养的提升可以让综合素质得到更高的飞跃，其可以培养学生的逻辑思维能力。一个数学核心素养高的学生能够做到，上课的知识点吸收百分之七八十，课下自主学习到近乎完全吸收，另外再请教老师达到知识点的巩固，再进行课下练习题，可以让学生更为高效的学习到数学知识，提升逻辑思维能力，从而让课堂的效率更加高效，做到“一节更比六节强”的效果。

2.3利于学生数学思维的培养

数学思维是一个人是否能够将数学知识运用到生活工作中的关键因素，一个好的数学思维能够在学习生活工作里将事情化繁为简，更为高效精准的解决问题。核心素养教育的开展则更有利于学生数学思维的养成，从而学生可以以数学思维为主导进行学习。数学这个学科本上上存在这极强的逻辑性、连续性、演绎性以及实践性，然而在课堂上仅凭老师的言传身教是无法发挥出这些性质的全部效果的，从而弱化了这些性质。然而数学核心素养可以直接提升学生的数学思维，让学生不再是被动的接受，而是主动的学习这些知识，主动利用这些性质去学习理解数学，将数学思维运用到生活工作学习中。

3农村高中数学核心素养教育存在的缺陷

农村的教育每年都在发展，然而核心素养教育却进步不大，始终不前，这都是农村高中数学教育中存在的缺陷导致的。

3.1教师过于追求成绩的高低

农村的教师都会说一句话，“只有你们考好了，分高了，考上好大学了