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教育信息化2.0视角下小学英语高效课堂构建

摘要：信息技术的发展以及网络技术的进步，让我们快速步入了信息技术2.0时代。教育技术也需要与时俱进，充分利用先进的社会技术为教育带来强大助力，以提高教学效果。本文将主要研究信息化2.0环境下小学英语的教学新形式与面貌，分析教师如何基于信息化2.0环境来加强英语课程与信息技术的密切整合，推行信息化教学及指导来激活落后的课堂形态，潜心研究并设计一些信息化教学模式及策略手段来革新学生的英语学习方式，促进其知识的良好内化、能力的深化以及情感素养的培育，旨在将学生打造成全面发展的适应性人才。

关键词：小学英语；信息化2.0；教学模式

引言：我国教育部推行的《教育信息化2.0行动计划》，要求小学英语教师展望现行时代发展趋势，迎合时代对人才提出的多元需求，将英语课程与信息技术密切整合，为学生搭建良好的语言学习氛围及环境，并借由信息及智能技术优势的发挥来协助学生更好地掌握复杂知识。此外，教育信息化2.0行动计划还要求教师不断去开发数字教学资源，对学生的语言学习提供实质性帮助，开拓其视野与认知，促进其语言学习实效与人文意识素养的全方位提升。

一、信息化2.0对传统小学英语教学的改革性意义

1.改变了学生的学习方式

落实信息化2.0行动计划后，与传统教学模式相比，教师可全面构建开放型课堂，并极力促进教育公平来凸显学生个体的课堂地位，大力运用信息化手段去设计一些以学生为中心的教学策略与活动，切实调动学生自觉意识与主动学习行为，促进其语言习惯的养成以及健康心理的发展。

2.促进了学生全面化发展

以往教学中，过度使用教材课本会局限学生的视野开拓，影响其知识储备的扩充与能力的深入发展。但在信息化2.0环境下，教师可借助信息及智能手段来实现教学资源的无限扩充，整合优质资源来强化学生对课本内容的理解，并适当拓展延展性资源来增长学生见识，使其能拥有鉴赏社会及文化专题信息的机遇，以此深化个人素养。这样既能保全学生在课内的语言学习实效，又能从课外角度出发与现行时代接轨，借助优质资源的扩充来实现学生素养的提高，积极推动其全面化发展。

二、信息化2.0环境下小学英语教学的实效模式研究

1.借助微课推行先学后教教学模式

在信息化2.0环境下，相比以往，教师可积极优化学生的预习方式及行为，通过预习来导入课程内容，并发挥信息技术的智能优势来推进内容的导入，确保学生良好的预习及吸收效果。信息化2.0行动计划要求教师推进开放资源汇聚共享，利用大数据技术优化整合各类有助于学生发展的海量学习资源。基于此，教师可展望互联网＋背景，运用新兴教学模式——微课来实现教学资源的扩充、优化与共享，借此可在课前阶段推行先学后教模式，实现学生对教学内容的自主化探索。

以人教pep版五年级下册“Myschoolcalendar.”单元的预习导入为例，教师设计有关本课知识及内容的微视频，并在其中贯穿预习任务，兼顾对学生的知识传授与能力驱动，助其获取切实预习效益。例如教师可占用两到三分钟来对本课Mid-AutumnDay、NewYear’sDay、DragonboatFestival、Dragonboatrace、Mooncakes与Dumplings等核心知识加以深入讲析，出示这些知识的含义、历史与文化背景、具体发音以及能体现其应用形式的拓展例句，利用集音频、图像与文字为一体的微视频来赋予学生学习乐趣，并助其预先解析课时重难点知识。在完成知识梳理后，微视频中可设计任务，让学生根据对知识的了解去通读课文，并将对课文的认知以“概要写作”的方式加以复述，努力呈现自己所理解的课文精华，并运用所掌握的知识去操练语句，完成任务。

2.借助媒体构建课堂真实教学语境

突破传统课堂中语言环境的缺失这一阻碍因素，创设良好的教学氛围来深化学生语用意识，并提高其学习兴趣与能动性，教师在信息化2.0环境下，可选用恰当的信息化手段建造氛围浓厚的语言环境。这时可采取媒体设备，借助集音频、视频、图像与精彩文字为一体的直观化媒体设备来打造半真实的语言环境，竭力促进学生在复杂课程中的知识吸收效果。

还是在“Myschoolcalendar.”教学中，既是为了构建语言环境，又是为强化学生对复杂课文的理解，同时也为帮助学生突破文化间隔障碍，教师可借助媒体设备构建半真实语言环境，在其中对Mid-AutumnFestival，NewYear’sDay，Christmas，AmericanThanksgivingDay，DragonBoatFestival这些节日做以情境化展示。可制作动态短视频，设计几个动画人物，在短视频制作中应将这几个动画人物放置在不同的情境中，这些情境的种类需对应到各个中西方节日。以“Mid-A