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农村初中语文名著阅读教学现状与对策研究

摘要：对于农村初中语文教学而言，由于他们的教学设备以及教学条件相对大城市较为落后，造成很大局限，导致教学质量下降，而且在当前新时代素质教育背景下，对语文课程教学的要求是在所有学科中最难去攻克的一部分，要求学生的语文素养一定要高质量，因此，是有一定的必要去加强农村学生对语文知识的充实与能力，这对我国整体的教学水平提高至关重要。将语文名著阅读融合到日常的教学中这一重大举措的实施，既可以增强学生的阅读能力，又能促进学生在文学素养方面有长足的发展。

关键词：农村初中语文、名著阅读、教学现状、对策

引言：在长期的教学实践中，阅读是不可或缺的一部分，它可以加强学生对名著的理解能力，对当代初中生学习阅读名著非常重要。通过开展初中语文名著阅读教学的活动，丰富学生语言表达能力、写作能力，以及他们对生活的看法和对世界的理解能力，提升价值观，人生观，提高自身的素养，塑造优秀的人物形象。在许多农村地方，学生受很多客观因素的制约，缺乏阅读优秀名著的意识，缺少许多可阅读的资源，缺乏阅读名著的兴趣，而教师则对名著阅读的知识储备量低，导致课堂内容过于空虚，没有创新性，很难提起学生对阅读名著的积极性，所以，开展此活动具有现实的指导意义。随着教学体制改革的发展，虽然初中语文名著阅读教学有了不小的改善，但对于教学中存在的一些问题仍需要加以重视。所以，对于农村初中语文名著阅读活动具有极大的探讨意义。

一、农村初中语文名著阅读的重要性

阅读存在着重要的意义。语文名著的阅读有着深远的意义，具有重要的阅读性，大量的名著流传至今，是人们从古到今都没有遗弃的书籍文献，体现了它内在深远的价值，值得初中学生学习。在阅读名著的过程中，学生的逻辑思维和视觉思维得到了提升，判断能力和推理能力得到了锻炼，学生通过名著阅读理解人与人之间的情感，在阅读过程中构建自我，促进个人身心健康发展【1】。此外，学生可以从中收获大量语言和词汇知识，扩大知识储备，为他们提供更大的写作空间，表达自己内心的想法和观点，发挥学生的想象力和创造力，可以在以后的人生以及事业道路上有所帮助，实现个人价值，实现人生理想。可见，阅读在人的一生中都占据着重要的一部分，活到老，学到老，边阅读，边成长。所以，对于农村初中语文名著阅读活动具有极大的探讨意义。

二、农村初中语文名著阅读的现状

1.缺少对名著阅读的重视度

经典名著具有永垂不朽的艺术魅力，初中时期的学习主要是为了高中阶段的学习夯实基础，而在中考的影响下，这成为教育机构给老师们布置的一项任务，所以，相比阅读教学的过程，学校教师更注重学生的语文考试成绩。由于教师对语文名著阅读的重视程度欠缺，学生自身又缺乏自律能力，自主支配阅读的时间少之又少，平时老师布置作业没有立足于学生的实际发展需要而定，学生机械的根据老师布置的作业而完成，为完成任务而完成，对于老师所总结的知识进行死板的记忆，缺乏自我的理解记忆能力，未能合理有效的开展阅读名著的活动，使得名著阅读缺少实际的应用价值，因此，所以语文教育都需要重视学生的阅读能力，积累文化知识，提升文学素养。

2.语文名著阅读教学模式缺乏创新力

农村阅读教学方式单一，刚开始阅读长篇名著时，学生们或多或少会感到一些枯燥无味，对书本感到不耐烦，不愿意去深入了解阅读一篇名著，此时，老师就可以发挥很大的作用，对名著阅读教学方法进行创新，使学生获得阅读的兴趣，去帮助学生去深刻理解其中的内涵，使学生感到不厌烦，不枯燥。名著阅读是一个鲜活的课堂内容，在课堂上，教师则需要让名著所要表现的主题色彩活灵活现的呈现在学生的眼前，这是一很大的难题，由于名著存在一定的年代感，教师们对这些名著的理解也有一定的偏差，自身知识水平有限，导致学生们对名著也一知半解，缺乏创新就很难对阅读产生很大的兴趣，因此，学生们越来越少去阅读名著。

3.学生浮躁阅读，漠视名著

初中生相对而言一般喜欢阅读漫画和小说之类的课外读物，这些内容浅显易懂，吸引着学生的眼球，而对长篇名著阅读以及理解都比较吃力，内容晦涩难懂，文本过于枯燥无味，缺少当代初中生所想要的趣味感。随着言情小说、武侠小说的不断兴起，名著阅读更是少了一席之地，对名著产生的极大的影响，更使学生们心理产生了浮躁，长期痴迷于小说沉迷于小说无法自拔，漠视对名著的阅读，长此以往，不利于学生身心健康的发展，限制学生的个人素养，阻碍学生的思想发展。由于大量读不懂所造成很多学生对阅读名著产生不耐心，烦躁感，长篇大论的字不知从何看起，所以产生逆反心理，不愿意去阅读名著【2】。

4.教师对名著的理解过浅，知识储备量低

在教学过程中，有些初中教师存在功利性，仅仅是为了完成考试任务而教学，存在应付考试心理，也有些教师则只是照搬教材全解为学生讲解一下，让学生自行阅读名著，不深研其中的内涵，这既是对学生的一种不负责，也体