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农村初中留守儿童学习习惯的现状调查与分析
摘要：随着我国经济的不断发展，农村学校出现了越来越多的留守儿童。这些农村初中留守儿童大多由单亲家长或者爷爷奶奶代为监护。处于成长的关键期的初中生，由于缺乏父母的引导和帮助，极易养成不良的学习习惯。因此找出造成农村留守儿童不良学习习惯的原因，并引导他们养成良好的学习习惯十分必要。
关键词：农村初中留守儿童学习习惯原因对策
引言：根据国家相关部门数据统计显示，2021年农村留守儿童人数达到597万，其中安徽省留守儿童人数为73.6万人，占全国农村留守儿童总数的10.6%，总数为全国第二名。这其中，96%的留守儿童由祖父母或外祖父母照顾。而我校初二年级100名同学中，半数以上都是留守儿童，他们由于缺乏父母的引导和帮助，极易养成不良的学习习惯，这样会造成学生厌学，辍学，不利于他们未来的发展，本文针对留守儿童学习习惯的现状，产生不良学习习惯的原因进行分析，并提出了相应的解决建议。
一、农村初中留守儿童学习习惯的现状
初中阶段是学生个人学业发展过程中承上启下的关键时期，然而，农村留守儿童的学习存在很多问题，主要表现在以下几个方面：
1、学习目的不明确，缺乏自觉性。
学校的教育管理离不开家庭和学校的合作，然而留守儿童父母外出，缺乏有效的家庭教育。学生的学习无计划性，他们放学后，把大多数的时间花在了看电视，玩游戏，做家务，外出和同学玩上，很多孩子存在老师不督促就不知道要去完成作业，老师不布置任务，就不知道自主的预习、复习的问题。
2、学习缺乏兴趣。
具体表现在上课不注意听讲，作业完成不了，应付了事，错误多，写字潦草；对于所学课程无兴趣，学习上遇到问题不愿意寻求老师的帮助，对于老师，学校环境厌烦，甚至有学生一上课就睡觉，不愿意来学校。
3、学习具有依耐性。
具体表现在课堂上学生不会主动回答问题，缺乏独立思考的能力，就想着老师直接告诉正确答案；课下把别人的作业抄一下就算完成。
4、注意力分散。
具体表现在上课时开小差，写作业时效率低下，原本十分钟就应该完成的作业，能花半个小时甚至一个小时去做。
二、农村初中留守儿童不良学习习惯形成的原因
1、学生处于青春期
初中生处在生理心理发展的过渡期，缺乏独立思考和判断的能力，心理发展还很不成熟，他们从网络上过早的接触到一些新鲜事物，如果得不到正确的引导，容易产生逆反心理、有青春的萌动，沉迷于手机游戏等等，这些都会造成分心，影响学习。
2、家庭教育存在的问题
虽然这些学生的父母一般都在外工作，但他们对于子女的学习成绩仍然非常关心。但是这些父母只看重成绩，不重视孩子内心的想法，如果他们子女的学习成绩没有达到他们的要求，一些父母会采取打骂的形式进行教育，从而对这些儿童的心理造成了很大的困扰，严重时就会造成留守的学生厌倦学习，产生厌学情绪[1]。
还有一部分家长将孩子的教育寄希望于教师，对孩子的学习不管不问或者流于形式，只是在电话里问问学习成绩、考了多少分，孩子说的真假与否他们也不清楚。无论属于哪一种，都不利于孩子形成良好的学习习惯。
3、隔代教育，无法提供有效帮助
爷爷、奶奶等祖辈的文化水平有限，对孩子的教育基本是空白，不能进行有效地学习辅导，对这些老人来说，孩子只要身体健康，能吃饱穿暖就可以了。
初中孩子正处于叛逆期，时常违反校纪校规，老师和家长的教育也不听。有的老人对孩子过分溺爱，不舍得打骂孩子，孩子犯了错他们不知情，知情了也不能进行及时教育，任其自由发展，以至于造成留守儿童不良学习习惯，违反校纪校规等现象的出现。
4、“学习无用论”的思想影响
父辈出去打工的传统一定程度上造成留守儿童学习动力不足，他们认为“学习无用”，不读书依然可以打工挣大钱，很多孩子因此厌倦学习，希望早日出去挣钱。
5、学校师资力量不足，教育模式落后
当前农村学校师资力量不够完善，教师数量少，老教师较多，他们还停留在传统的教师教的模式中，而忽视了学生的学，课堂上满堂灌，教学方式单一，不重视学生的学习接受情况，学生只能被动的接受知识，这样就导致了教学效果不佳，学生缺乏学习的兴趣，产生厌学心理。
三、如何培养农村留守儿童自主的学习习惯
1、建立家校共育机制
苏霍姆林斯基说“最完善的教育是家庭教育和学校教育的结合”。老师要在学校和留守儿童家庭之间架起沟通的桥梁。
老师要做到“四个知道”、“一个跟上”，知道留守儿童家庭成员及家庭经济情况，知道留守儿童现在的照看人情况，知道留守儿童父母外出务工去向及联系电话，知道留守儿童的家庭详细地址；与学生父母的定期电话沟通要跟上，告诉家长孩子在学校的学习、生活情况，好的、不好的，进步的、退步的，都要与家长沟通，建立双方联系方式，共同商讨孩子的教育管理办法。[2]这样可以强化留守儿童父母的监护职责，让他们发挥孩子成长中不可替代的作用。
2、加强教师自身素质，开设心理健康课
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