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农村初中数学线上线下教学有机融合初探

摘要：数学学科贯穿了教育的全过程，本文探索利用先进的信息技术手段来丰富初中数学教学形式，以提高数学教学质量。本文主要研究通过整合互联网资源，实现区域共享，以及利用线上线下有机融合的教学新模式，开辟数学教学新路径，打开数学学习新思维，并就农村初中数学线上线下教学结合的有效性进行分析。

关键词：农村初中；数学；线上线下教学；有机融合；路径；

一、前言

教育的基本目标是使学生得到更好的发展，随着信息技术在各个行业的深入应用，数学的教学形式也在不断地改革与创新之中，学校是培养优秀人才的重要基地，必须重视学生的素质教育与职业教育服务体系的建设，利用信息技术进行初中数学线上教学，以丰富的教学形式，开辟新的教学渠道，已经成为教育界提升教学质量的重要举措。很明显，在新形势下，传统的数学教育模式已经不能满足现代社会对高层次人才的需求，要想让学生获得更好的发展，就必须大力改革和创新数学教学，积极探索线上、线下相结合的新途径，不断地提升农村初中数学的教学质量和水平。

二、推进农村初中数学教学线上线下结合的积极意义

1.有利于促进学生学习兴趣的提高

我们正处于一个崭新的信息时代，为了落实素质教育的指导思想和政策，我们需要加快对数学教学进行改革与创新的步伐，用更加符合时代与学生实际情况的方式积极推进数学教育创新发展，并借助多媒体技术打造多元化、特色化数学教学形态，切实推进初中数学课堂高效教学，使学生能够享受到更多高质量教育，带动学生综合素质不断提升。在传统教学模式中，教师通常采用“灌输式”教学方法，将知识灌输给学生，使他们形成固定的思维模式。数学因其特殊性而极具抽象性与逻辑性，所以要培养初中生的数学基本功，必须从教学方式入手，线上教育所具有的便捷性，趣味性和开放性更加符合信息时代下成长的初中生思维，行为等方面的特征，能够更好地针对教学中的重点和难点进行教学，能够更好地拓展教学渠道，能够更加有效地提升教学质量，有利于学生获得更多的数学学习技巧。尤其是在当前疫情形式仍然十分严峻的当下，通过网络教学，打破了时间、空间和疫情的制约，让学生在网上上课的同时，也能调动和提升学生的学习积极性。

2.有助于促进数学老师教学水平的提高

线上教学在突破时间限制、丰富教学方式的同时，对于教师教学质量也有着极大提升，因为线上教学不但要求具备一定的信息技术操作技能，而且要与数学教学目标和内容相结合，科学地安排线上教学，并针对学生的心理和行为特征进行科学的设计，并针对学生在课堂中的反应和表现做出相应的调整，使其更符合教学目的。因此，在进行教学的时候，教师在教学中必然要认真地与学生交流，针对学生的特点多找资源，从而不断地总结自己的经验，不断改进自己的教学方式，以此来提高自己的教学质量。因此，在线教育对于提高学生的学习兴趣和提高教师的教学质量都有很大的帮助。

3.有利于推进家校共育的深入开展

随着教育改革的持续深入，以及双减政策的提出，其目的在于促进学生的多元化发展，而不是培养只会学习的机器人。在初中数学的教学过程中通过线上线下教学的有机结合，可以很好的带动家长参与到教育中来，比如在一些作业的布置上，通过线上作业的形式提升学生的学习兴趣，而家长也可以通过小程序与客户端了解学生的学习情况，同时给予老师在教学上的一些及时反馈，有利于老师对教学方法做出相应的调整。比如在疫情期间，停课不停学理念的指导下，老师可以结合教材要求进行线上教学，而家长可以就学生的线上学习情况与老师进行及时的交流，比如，反馈学生在线上学习时的态度，参与线上学习的积极性等，并针对学生在学习中遇到的困难寻求老师的帮助，在推动家校共育深入开展的同时，提升学生的数学学习能力。

三、推进农村初中数学线上线下教学融合的有效路径

1.结合学生的特点对教学资源进行了很好地选择和定位

在当前我国农村初中进行线上线下教学融合的形势下，针对目前学生线上学习成效较差的现状，为有效提高网上学习和线下实训的质量，首先要从科学的角度来选择线上教学的资源和素材。尽管当前的互联网覆盖范围十分广泛，农村学生接触网络的机会也已经十分普遍化，但是对于线上学习的认知还不足。很多农村学生，在进行线上学习时，其思想与注意力往往会被无关的事物所吸引，这就意味着，线上教学的新颖度不够，或是与当前学生的思维与行为特征不匹配。所以，在海量的教学资源环境下，要从学生的能力，兴趣，实际情况出发，进行科学的筛选。不是高深的就是好的，而是适合学生情况，能够提起学生兴趣，激发学生的学习主体性的资源才是最合适的。因此，要有针对性地进行甄别，根据学生的具体情况，实行分级分类的资源使用；其次，要对网络教学资源进行合理的归类，使教学过程更加科学、准确、有效，让教学过程更科学，更精准，更高效，让数字化学习资源发挥最大的作用。而基于线上教学和传统教学模式