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农村班主任如何在综合实践活动中做好安全教育工作

摘 要：班主任在日常的实践活动中，不仅需要保障实践活动的顺利开展，更需要在实践活动过程中做好安全教育工作。开展安全工作主要为以下几个方面：首先给学生普及安全知识，进行实践活动预防工作。同时还需要培养学生相关安全能力和安全意识，从根源中保障学生在实践活动中的安全，从多方面开展安全实践活动工作，切实保障学生各方面的安全性，无论是生活中的危害还是现今突发的疫情危害以及网络信息危害，都需要进行安全教育工作。特别是农村班主任在开展时间活动时，需要面对更多变化的时间场景，安全教育工作开展更加重要。

关键词：农村班主任；综合实践活动；安全教育工作

引言：班主任在综合实践活动中需要更加重视安全教育工作。近年来学生在实践活动中所涉及的安全隐患、突发的安全危机越来越多，涉及的方方面面也越来越广，不仅是实践活动中具体的安全隐患，也包括以往的溺水、火灾等常见性突发隐患，还包括许多新兴安全隐患。因此，农村班主任在开展综合实践活动时需要更加注重安全工作开展方面的调查，针对农村学生生活的场景进行走访调查，了解学生能够涉及到的互动场地，进行安全隐患排查工作，再在实践活动中以多方面角度进行安全教育工作，只有这样才能真正实现安全教育工作的完善进而保障学生安全。

一、农村班主任实践活动安全教育工作现状

1.安全教育形式化严重

许多班主任在实践活动安全教育工作中实现的安全教育工作往往都流于表面，形式化非常严重。许多班主任开展安全工作，通常都是在实际的课堂中进行语言的安全性教育以提高学生的安全意识为主。许多教师对于安全教育不重视，对学生自身的安全性，以及后续的日常安全教育和相应的生活中的安全隐患，引起不了重视，只是象征性的通过教育的方式以及科学技术的教育方式，开展相应的全教育以及主题班会。往往不是以提高学生的安全意识，根治学生安全意识薄弱的问题，而是应付相应的工作，完成上级下达的安全教育活动次数。由此会导致安全工作开展过于形式化，不仅学生无法提高安全意识，不能规避生活中的安全隐患。往往还会觉得安全问题是小问题，是偶发性的问题。班主任想要进行更系统化的安全教育，就需要根据学生的安全意识问题，将安全教育形式化问题彻底根除。

2.安全教育片面化严重

当下农村班主任在开展实践活动的时候，安全教育片面化问题也比较严重。除了往常的安全教育基本模块，包括自然灾害问题、意外伤害的问题、社会安全的问题、公共卫生的问题、网络安全的问题。近年来还有相应的重大事故以及相应的意外事故，比如说近期的卫生防疫问题、踩踏问题，特别是关于农村环境下的幼小儿童安全问题，农村班主任不仅要针对基础方面进行安全教育，更重要的是要联合相应的实践活动内容进行避险学习。但往往在农村班主任开展安全活动时，许多偶然事件往往引起不了重视。特别是许多的其他相关安全教育活动学校鲜有涉及。因此会导致班主任，教师安全教育的不重视。特别是当下，学习压力过大。

3.安全教育偶发性严重

安全教育偶发性严重，主要表现在班主任在农村阶段更加注重学生的上学，放学阶段，以及在校园中的安全，不注重提高学生的安全意识，不注重培养学生应对安全危机的能力。农村全校的学生，往往更加拥有艰苦耐劳的品质，在应对相应的危机会更加冷静，但往往不会选择主动避险，班主任教师需要提高学生的规避风险的意识，告诉学生哪些伤害是可以避免的，为什么要去避免这些伤害，同时需要更加注重学生内心的情绪变化，许多农村阶段的学生沟通能力较弱，往往不会主动表露心声，需要班主任教师针对学生行为的变化，内心的变化，做出具体的安全教育针对化工作，特别是许多农村阶段的学生不了解火灾，往往只是觉得着火了，危机意识不够，除了开展相应的安全工作，还需要提高学生对于偶发性实践的重视程度。[1]。

二、农村班主任开展安全教育工作解析

开展相应的班主任工作，不仅要保障学生的学习问题更要开发学生的综合实践能力，因此开展综合实践活动中的安全教育工作就显得尤为重要，许多教师往往分配不好相应的安全教育工作的时间必然会导致安全教育内容的片面化和差异化。这往往也来源于农村教师的安全意识问题以及农村学校对于安全教育工作开展的重视程度。而往往开展安全教育工作需要相应学生的配合以及学校的配合。比如开展安全灾害工作，比如火灾，学校可以组织疏散演练工作，但往往学校不太重视洪涝灾害，海啸灾害，当然这和相应的地域问题有关。班主任过于形式化的安全工作问题只会导致学生更加不重视安全问题。因此在做好安全工作时，不仅形式需要相对的重视，让教师和学生都能够重视起安全问题，同时内容也需要更加提高，不要流于表面，特别是当下综合实践活动的环境更加多元化，过于形式化的安全问题只会让学生对于相对安全隐患更加好奇，更加向往，没有得到相应的重视。需要给学生讲述。所存在的安全隐患的重大问题会导致什么样的后果，