沐“双减”之风，趣入课堂，深聊文本 论文.docxVIP

沐“双减”之风，趣入课堂，深聊文本

摘 要：“双减政策”犹如一股春风吹进我们的课堂，如何让课堂遍地生花，打造更加优质高效的课堂。导入环节的有效性直接影响着学生对英语文本的深度学习与感知。因此，在小学英语“let’stalk”教学过程中，教师充分开发现代信息技术的优势，更新个人导入方式，并以教学重点树立灵活的英语导入方法使用建议，做好导入审核工作，以有趣、恰当的课堂导入，激活学生的认知兴趣，引发学生对文本的深入探究，让其有机会在教师的引导下深聊文本，获得更丰富的文本学习感知。

关键词：双减，小学英语，“let’stalk”

引言：2021年7月底，国家中共中央办公厅国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。在此背景下，我们要提高教学质量，打造高效课堂。作为小学英语教师我们也应该努力敲响教学的第一声，迎难而上，顺势而为，积极作为。把小学英语课堂打造成学生遨游知识的海洋，教师展示个人魅力的教学舞台，在三尺讲台上书写人生灿烂的华章。本文以小学英语Let’stalk为例，讲述如何高效的导入对话新课。

导入环节是小学英语教学中的兴趣培养和注意力，凝聚小学生的认知注意力和兴趣，学生在英语语言学习与探究中的中心地位才能得到有效的落实，学生才能在相对愉悦、开放、自由的知识探索过程中，获得阅读的学习体验，提升自身的英语综合语言能力和学习能力，完成对英语文本的深度化探究。因此，有效导入是英语学科育人价值实现的前提。那么在人教版小学英语“Let’stalk”教学中，教师该如何设计有效的导入环节呢？总结学科育人经验，我得到了如下课堂导入建议：

一、利用现代技术，营造趣味情境

现代教育设备建设的日益完善，为小学英语课堂导入环节的设计提供了更丰富的资源支持和更优质的操作支持。在现代教育设备支持下的小学英语课堂导入过程中，教师能够以多种模态呈现教学资源，进而能够调动学生多种感官体验的趣味性英语语言情境，为学生打造更真实的英语语言应用空间。

1.以趣味配音活动导入英语课堂

人教版“Let’stalk”部分文本是以具体故事情境为依托的对话性文本。在引导学生进入到对“Let’stalk”部分文本的探究过程中，教师可以搜集网络资源选择与文本一致的动画短视频或直接使用文本动画视频，组织趣味配音活动。以趣味配音活动吸引学生，让学生在体验“小配音员”这一特殊角色的过程中感知对话主题，在对配音难题的思考与解决中产生强烈的文本探究兴趣。

比如，在四年级上册《Myclassroom》单元SectionA部分“Let’stalk”教学过程中，我就上网搜索了小猪佩奇介绍自己的教室的英语动画视频，并以在课堂上无声播放视频，请同学配音的形式，成功将学生们带入到了教室介绍情境，为接下来学生自主阅读“Let’stalk”部分文本，解释对话内容，精准的把握课时教学要点做了铺垫。同时孩子们对动画人物有很大兴趣，乐在其中，学的开心。

2.以有趣的“微视频”导入英语课堂

教学“微视频”短小精悍、目的性强，能够起到轻松的将学生带入既定语言情境的目的。在大情景的引领下，学生们自然而然的走进课堂。故在导入“Let’stalk”部分文本教学活动的过程中，教师也可以通过开发和利用趣味“微视频”来完成课堂导入任务。

比如，在四年级上册《Myschoolbag》单元SectionA部分“Let’stalk”部分的阅读中，我就通过上网搜索，找到了适合本课时导入环节的教学微视频。该视频中，以动画的形式营造了一个形状多样的书包展示情境，以形状多样的书包吸引了学生，并在视频的结尾设问：“Whichonedoyoulikebest?What’sintheschoolbag?”。通过以该“微视频”为依托导入课堂，教师轻松地引导学生完成了对本课堂重点性问题的探究，并且给学生提供了更多的语言训练选择，让学生能够根据自己的兴趣爱好，选择并描述自己喜欢的书包和书包中的内容，发展了学生的英语语言实践能力。

二、依据内容重点，灵活使用教法

在选择小学英语课堂导入方法的过程中，教师应以课堂具体教学内容为基准灵活的选择和使用教学方法，而不是过分追求前卫、忽视导入形式与教学内容之间的一致性，导致课堂导入空有形式，而无价值。故在以小学英语“Let’stalk”教学中，教师在开发现代化课堂导入方法的同时，也不能忽视对传统教法的优化与使用。

1.游戏导入

作为孩子的天性，游戏能够在任何时候快速吸引学生，激发学生们的兴趣，提高课堂的参与度。因此，小学英语“Let’stalk”教学过程中，教师可以对本课教学重点做游戏化处理，以轻松、愉悦的游戏氛围驱散语言学习的枯燥性，进而提升学生的知识学习体验。比如，在对三年级上册《Weloveanimals》单