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浅谈幼儿独立性的培养

摘要：自从改革开放以来，在政府和社会各界的大力支持下，我国的幼儿教育得到了良好的发展契机，幼儿教育的教育理念、教育环境以及教学的手段都得到了显著的提升。但是在这个过程中还存在一定的问题，比较典型的就是家长和老师们往往都过于重视孩子各项综合素质的提升，忽略了对幼儿独立性的培养。但是从科学的幼儿教育出发，我们不能让学生一味的依赖于家长和老师，要时刻注重对幼儿独立性的培养，为了解决这一问题，本文从目前幼儿教育的现状出发，具体分析幼儿独立性培养的现状，同时分析幼儿独立性培养存在问题的原因，针对性的给出解决的措施，最终为更好地促进幼儿独立性的培养奠定基础。

关键词：幼儿教育；独立性；依赖性

引言：从我国的教育体制来看，幼儿教育的重要性越来越得到了大家的广泛关注，国家相关部门也专门为此颁布了各种条文，其目的是要在我国义务教育的基础上，更好的从幼儿教育阶段着手，真正的将孩子的教育工作作为关心祖国下一代的重要举措。幼儿更多的时候需要家长和幼儿园老师的指导与带领。在这种情况下，我们往往会忽略培养幼儿独立性的重要性，长此以往，幼儿过于依赖家长或者老师的情况会时有发生。具体的表现为孩子会不愿意离开自己熟悉的环境，一旦离开父母就会表现出不适，没办法与其他人良好的相处，长时间的结果是，会对孩子的性格造成影响，长期发展下去甚至会让孩子的性格变得孤僻，因此值得去深入的研究与分析。本文为了获得更为科学合理的幼儿教育方式，结合目前幼儿独立性的现状，从幼儿园以及家庭教育两个方面出发，发现目前幼儿独立性培养面临的阻碍，针对性的提出来解决的措施，以便更好的促进我国幼儿教育的发展，具体情况如下：

一、独立性和幼儿独立性的基本概念

独立性是一个相对广泛的概念，具体指的是在做某一项工作的时候，是否能够完全在自己的努力下完成任务，具体包括绝对独立性以及相对独立性，绝对独立性指的是不管在任何条件下都始终保持独立，而相对独立性则需要依赖于特定的时间或者环境，此次研究的幼儿独立性属于相对独立性的范畴[1]。

1.独立性

广义上的独立性指的是各个事务直接不存在任何的联系，从人的独立性考虑，就是人具备的独立完成各项工作任务的能力，这种独立性具体包括绝对的独立性以及相对独立性，具体需要结合当时的环境。绝对的独立性具体指的是个人完全的独立自主，不需要依赖任何的外在条件，相对独立性则指的是在某个时间点或者某个区域，个人能够保持一定的独立性。

2.幼儿独立性

根据独立性的分类，幼儿的独立性则显然要被归类到相对独立的范畴，由于幼儿自身的能力有限，我们在对其独立性进行界定的时候，必须要从实际情况出发，很多幼儿无法独立完成的任务，我们不能一味的强调对于其独立性的培养。具体而言，幼儿的独立性的培养是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，需要做大量的工作来实现其独立性的培养。

二、幼儿独立性培养的现状分析

在欧美国家父母非常重视孩子独立性的培养，推崇“个人奋斗”、而不是依赖父母和其他人，他们主张从小就培养孩子的独立意识。孩子一出生就让他独宿一室，极少与父母同住。孩子刚学走路时，跌倒了，让他自己爬起来。而在我国，目前独生子女越来越多，往往导致父母对孩子过度珍爱，这就产生了过度保护和过多限制的问题。为了安全和其他原故，很少给1岁内的孩子提供练习坐、爬、站立、行走的机会。当孩子进入幼儿园后，醒着时经常抱在怀里，或经常让他们躺在床上，或坐、站在带围栏的小床里。这种过度保护和过多限制实际上剥夺了孩子主动探索和认识外部世界的机会，阻碍了他们的心理发展。父母应了解幼儿心理发展特点，不要压抑幼儿独立性活动意向，解放他们的手脚，让他们做一些力所能及的事，培养他们的独立自主性，为形成良好个性打好基础[2]。

三、幼儿独立性培养面临的阻碍

当前，幼儿教育越来越得到了大家的关注，现阶段的幼儿教育也已经取得了一定成效。但是从幼儿独立性的培养来看，目前依然存在着不小的阻碍，需要及时采取措施加以解决，具体存在的阻碍如下：

1.幼儿自身的依赖性过强

幼儿的依赖性太强，其根本原因是幼儿主动性与做计划的能力以及解决问题的能力发展过于缓慢。“主动性和做计划”能力的解读之前已分享过，今天我们从“解决问题”方面为大家解读这个问题。“解决问题”是3~6岁幼儿一项关键发展指标，体现在幼儿与材料互动遇到困难时，应对问题、处理问题的能力。幼儿时期受到各种客观条件的限制，因此在很多情况下都无法独立自主的完成相关的事宜，很多地方都需要家长和老师的辅助，这在很多情况下都是客观存在的。但是也不排除很多时候幼儿可以独立自主的完成，在家长和老师的干涉下，才养成过于依赖的习惯。在经过长时间的生活之后，幼儿自身的依赖性会表现的越来越强，具体的表现在幼儿离开父母的情况，有些孩子在上幼儿园的时候，会变得不愿意离开父母，一到幼儿园就哭。这显然是幼儿自身