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浅谈语文教学如何立德树人

摘要：党的十八大首次提出了“立德树人”的教学理念，把立德树人确立为我国教育的根本任务，明确指出了今后教育改革发展的方向。而集工具性和人文性于一体的语文课程，为立德树人提供了得天独厚的条件。因此，初中语文教师要抓住语文教学过程中的各个环节，运用现代多媒体的教学手段，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观，从而实现立德树人。

关键词：语文教学；立德树人；巧妙渗透

引言：现代语文教学不仅肩负着让学生正确理解和使用祖国语言文字任务，还肩负着“立德树人”的教育任务。本篇论文就是围绕“语文教学如何立德树人”这一论题，结合自己平时教学中的几种有效途径进行阐述，不断探究语文教学过程中如何立德树人的方法，并在实践中不断检验完善新型的教学方式。努力创建“立德树人”的理念与课堂导入、教学方式、教学内容和课后作业设计的新型融合，调动学生内在的情感体验，实现语文教学过程中立德树人的效果最优化。

党的十八大报告中指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”《义务教育语文课程标准》中也指出：“语文课程使学生初步学会运用祖国语言文字进行交通沟流，激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，通过优秀文化的熏陶感染、促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。同时，要继承和发扬中华优秀文化传统和革命传统，体现社会主义核心价值体系的引领作用。突出中国特色社会主义共同理想。弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，树立社会主义荣辱观，培养良好思想道德风尚。”可见，在语文教学中有效渗透立德树人显得尤为重要。

人教版初中语文教材就从多方面渗透立德树人的理念，主要包括：爱国主义教育，追求理想及美好生活，热爱大自然及崇尚自然，提高自身修养等等。教材中有许多优秀的传统文学，如《论语》、《诫子书》，对学生进行为人诚实、胸怀豁达、严于律己、崇尚节约的教育；有许多含有哲理的作品，如《河中石兽》、《北冥有鱼》等；有许多描绘祖国大好河山，抒发热爱祖国河山，热爱生活，热爱悠久文化传统情怀的作品，如《三峡》，《答谢中书书》等；有培养学生爱国主义情感的经典诗词，如“僵卧孤村不自哀。尚思为国戍轮台”，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等等。这就要求语文老师在教学这些经典文学作品的过程中，能有效地利用课程资源，灵活运用多种教学手段和现代教育技术，一面传授语文知识，培养语文能力，一面立德树人。

在多年的语文教学实践中，我总结出要把立德树人渗透到语文教学之中，要从两个方面来实现立德树人，一是运用语文课堂教学手段实现立德树人，二是借助语文课外活动实现立德树人。下面我就结合多年的教学实践，谈谈我的几点看法：

一、运用语文课堂教学手段实现立德树人。

语文教学课堂是实现立德树人的主战场，语文老师在课堂教学过程中，要有意识运用多种教学手段和方法，激发情趣，引导学生研读文本，主动积极的思维和情感活动以及个性化的解读，让学生有所思考和感悟，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，实现立德树人。我在课堂上主要从以下几方面来实现立德树人：

1.创设情境，激发情趣，实现立德树人。

中学生抽象思维尚不发达，在教学中，老师要根据课文所表达的特定的情感，充分利用视频、图片，录音，多媒体投影和演示等现代化直观教学手段和方式，进入课文情境，创造和渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们耳濡目染，口诵心惟，以形成学生的自我教育，培养学生的良好情感。比如，上《蝉》一课时，由于这课是说明文，学生兴趣不高，于是，我就播放了一段蝉从产卵到成虫的flash,让学生感受到生命的神奇，增强了他们热爱小动物、热爱生命、热爱自然的情感。在上《散步》时，就运用多媒体播放MTV《我爱我的家》，让学生感受到家庭的温馨，进而联系课文，让学生认识到只有互相理解、互相关爱才能构建和谐的家庭，只有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”才能构建和谐社会，让中华民族尊老爱幼的优良传统得到传承和发扬。上《中国人失掉自信力了吗》的过程中，我利用多媒体展示了近百年来中国在经济、文化、体育、航天、航海、国防、防疫等个个领域飞速发展的剪辑视屏，用客观又直观的视频画面激发了学生们强烈的民族自信力和民族自豪感，树立了为实现中国梦而好好学习的远大理想。老师借助多媒体，能有效的将立德树人的理念渗透到语文教学中。

2.激发想象与联想，实现立德树人。

中学生思维活跃，正处在想象力发展的最佳时期，可以引导他们通过想象与联想，深化对事物认识。因此，在教学中，要注意结合课文的情景场景，恰当的诱导学生展开合理的联想和想象，去感受作品中的思想感情。以教学《乡愁》为例，这首诗歌以“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在”四个时间段来展示乡愁，看似内容简