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农村“留守儿童”心理健康教育问题初探

摘要：当前阶段，社会经济发展迅速。在这一过程中，城市逐渐崛起，城乡之间的差距逐渐拉大。为了获得更多的经济收益，部分农村青壮年选择进城务工，在这过程中，其会将孩子留给父母照看，这些孩子被称为“留守儿童”。于“留守儿童”而言，是指无父母照看，由爷爷奶奶看管的儿童，这部分儿童由于缺少父母的关爱，缺乏老人的管教，容易产生心理问题。现阶段，农村中留守儿童的心理健康问题越来越严重。教育工作者逐渐意识到对学校留守儿童进行心理健康教育的重要性。基于此，本文将对农村小学留守儿童心理健康教育中存在的问题进行分析，以期为留守儿童心理健康教育工作的开展提供帮助。

关键词：农村小学；“留守儿童”；心理健康教育

引言：现阶段社会发展的节奏逐渐加快，人们的生活水平有明显的提高，部分农村青壮年为了给孩子更好的生活水平，选择进城务工，这就使这部分青壮年的孩子逐渐成为留守儿童，留守儿童缺乏父母的监管，加之照看的老人过多偏爱，致使留守儿童存在诸多心理问题。在农村的小学教育当中，针对留守儿童存在的心理问题给予相应的心理健康教育，可以为孩子的进一步发展奠定良好基础。

一、农村小学留守儿童心理健康教育问题探究的重要意义

就小学而言，是九年义务教育体系中的一个重要阶段，对于学生的成长和发展起着重要的作用。小学生是祖国的花朵，是社会主义现代化建设的接班人，为了提高培养质量，需要重视农村小学教育问题，在这一过程中，教育人员需要对留守儿童的心理健康教育问题进行分析，探寻留守儿童心理问题的表现，并探寻其形成这一表现的原因，通过这样的方式找出解决对策，这不仅有助于留守儿童的心理发展，而且可以为留守儿童的成长指明方向，使其在学习当中奋发向上，在生活中独立自主，从而形成良好的品格，这将为我国的进一步发展奠定人才基础[1]。

二、留守儿童的心理问题分析

对于留守儿童而言，其心理问题会通过行动或者性格表现出来，因此，部分留守儿童存在任性、自我为中心、自私、自制力差、孤僻、暴躁等问题，这些问题不仅会对其学业产生不利影响，而且会影响未来的发展，因此需要对留守儿童存在的心理问题进行详细分析。

1.“留守儿童”的性格孤僻

于“留守儿童”而言，与父母沟通较少，缺乏亲情的滋养，致使“留守儿童”的情感难以释放，久而久之，“留守儿童”逐渐将自己封闭在独立的世界中，这种封闭的状态，不仅导致“留守儿童”的交际能力逐渐衰退，而且使其性格越发内向，因此，在与同伴相处的过程中，时常表现出孤僻、难以相处的状态。

2.“留守儿童”叛逆心理较强

通过对农村小学生违纪情况进行分析可以发现，小学高年级留守儿童违纪人数占总违纪人数的比例较高，大部分违纪学生的表现为说谎、逃课、不按时完成作业、不诚实等，久而久之，高年级留守儿童逐渐出现叛逆心理，在与教师沟通的过程中表现出了一定的攻击意识以及反抗意识，在生活中时常与同伴打架，并且不服从教师管教[2]。

3.“留守儿童”自卑心理较为严重

于“留守儿童”而言，并未形成良好的行为习惯、学习习惯，加之在学习当中出现了厌烦情绪，因此逐渐产生了自卑心理。于低年级的留守儿童来说，其在上课当中表现出不敢回答问题、胆小等状态；对于高年级的留守儿童来说，其在学习方面逐渐失去自信心，因此会将更多的精力应用在玩耍或者游戏当中。

三、农村小学留守儿童心理健康教育措施

于留守儿童的心理问题而言，存在诸多诱因，针对留守儿童的心理问题，教师需要积极探索形成原因以及出现的问题种类，通过进行科学有效的分析制定出心理辅导计划，在教学以及闲暇时间增加与留守儿童的沟通频率，将自身责任充分发挥，并采取有效的措施推动留守儿童的逐步成长，下面将对留守儿童心理健康教育措施进行分析。

1.给予教师专业培训

对于农村小学教师而言，其在留守儿童的心理健康教育方面发挥着重要作用，因此，需要对教师进行相应的心理辅导教育培训，引导教师掌握更多的心理健康教育知识以及技能，并将其应用在教学当中，对学生的学习以及生活进行相应的引导。在教师进行心理辅导教育培训的过程当中，学校应该聘请专业的人员进行培训，在培训的过程当中，结合农村小学留守儿童的特点给予相应的培训指导，从而为学校教师开展心理健康教育提供指导性意见。小学教师应对留守儿童心理问题进行定期分析，在分析的过程中探讨相应的心理健康教育方法以及计划，通过这样的方式将心理健康教育计划逐步完善，使心理健康教育逐步推进。此外，学校应该召集留守儿童的监护人，对其进行相应的心理健康教育以及引导，从而使留守儿童在生活当中获得更多关爱[3]。

2.拓展沟通渠道

在留守儿童的心理健康教育中，教师和家长需要给予相应的支持，因此学校应积极开辟留守儿童与其家长和教师之间的沟通渠道，通过这种方式引导留守儿童与教师、家长进行沟通，在沟通的过程中可以使留守儿童得到关怀，帮助留守儿童成长。学