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农村女童青春之花温暖绽放

摘要：农村女童在青春期教育存在缺失，结合班级女童实际现状，从缺失原因、具体措施与方法等方面进行分析和探究。作者利用信息技术，通过开展专题教育、保持与女童及父母的沟通、进行网络安全教育，以及结合所教学科举办活动等方式，引导女童树立积极正确的青春期观念，提高防范意识，在维护家庭和社会稳定性上有重要意义。

关键词：青春期身心变化自我接纳

引 言：青春期，是从儿童阶段向成人阶段过渡的重要时期，而小学高学段（五、六年级）则是青春期的初始时期。在这期间，儿童无论是身体还是心理都会有非常显著的变化。国务院印发《中国儿童发展纲要（2021--2030年）》，在纲要中特别指出要将青春期教育纳入基础教育体系和质量监测体系，增强教育效果。这是从无到有的开始，可以看出国家对于青春期教育的重视。笔者是某区下属的小学教师，从我任职以来，一直担任班主任工作，发现农村儿童的青春期教育几乎空白。看到正青春的孩子们充满活力，朝气蓬勃，非常让人羡慕的年纪。特别是女生，她们进入青春期要比男生早一些，然而有时因为一些身心变化的原因而导致很多青春期问题的出现，一发而不可收拾，我的心中深觉可惜。遵循“早教育，早预防，早保护”的原则，本人结合班级儿童实际情况，进行了初步探索化的实践。由于青春期教育分为男生篇、女生篇，本文从研究女童的视角进行论述。

一、分析缺失原因

农村女童在青春期教育的缺失，有很多影响因素，归纳起来大体有三个方面：社会、学校因素、家庭因素，以及自身主客观因素。

1.社会、学校因素。中国的传统文化观念回避女童在青春期中的身心变化，特别是以性教育为主的青春期教育，人们小心对待，总是谈性色变，很少、甚至杜绝相关话题的讨论，社会层面没有形成正确的认识，缺乏正确的引导。学校层面对此也是讳莫如深，不会开设相关课程。即或开设，授课教师让学生自学相关方面的内容，或者简单的说一下，不会深入，也不够专业。这些观念的限制，导致农村女童青春期教育非常缺乏。

2.家庭因素。班级中较多女童的父母在外打工，她们处于留守状态，长期和爷爷奶奶生活，隔代监护，教育力量十分薄弱。还有一些事离异家庭，从小缺少父亲或母亲的爱和陪伴。极少数女童父母在家，没有外出，但是因为自身工作忙碌，以及对青春期教育缺少正确认识，很少会和孩子进行这方面的沟通交流。

3.自身主客观因素。在青春期，女童身体发生了明显而迅速的变化，外在的改变会让她们产生一种强烈的成人感，觉得自己长大了，有了自己的想法和主见。但是由于她们年龄较小，社会和生活经验不足，以及自身认知的局限，这种成人感会与所处的现实环境产生矛盾冲突。另外，在青春期容易受到外界和网络的影响，这些影响冲击力巨大，她们没有足够的分辨能力，会造成错误认知，甚至会出现一些无法挽回的局面。

二、具体方法与措施

针对上述三个主要因素的影响，在班级日常的教学和课余时间里，结合班级女童实际情况，进行适当的青春期教育。

1.开展专题青春期教育，让女童懂得自我接纳。9至13岁这一阶段为青春期早期，通过对班级女童的观察发现，她们无论是身体还是心理都有明显的变化，在这一时期教师要特别注意进行及时的引导，帮助她们树立正确、积极的思想观念。首先是身体的变化：由于激素分泌加快，面部会出现痘痘、粉刺、痤疮等不适状况，容易引起自卑心理；乳房、生殖系统逐渐发育，特别是发育较早较快的女童，会遭到他人的议论，觉得自己与别人不一样，不愿和他人交往，变得内向而孤僻。其次是心理的变化：身体的改变会导致心理的改变，意识到自己正在逐渐长大，心里会产生一种强烈的成人感，觉得自己和大人是一样的，有了自己的主见和判断，不愿意别人过多干预自己的生活和学习，容易产生厌烦情绪和过激反应。另外，她们会感到孤独，迫切地想要与他人建立亲密关系，渴望被人理解和尊重。我观察到这些变化后，就开始着手了专题讲座－－《绽放中的青春》，包含若干个小专题，从身体和心理两个方面对青春期出现的各种情况进行分析、讲解。一般我会选择在自习课时，将班级女生集中到会议室，统一进行青春期教育。刚开始，孩子们在面对课件上一页页平常羞于言说、深埋心底的内容时，脸色各异，局促不安。看到她们的反应，我却面色如常的向她们一一讲解，慢慢的她们安静下来，认真地听我说，有时还会跟着点点头表示附和。经过一段时间的讲解，她们懂得了自己的变化是正常的，是必然的，敢于接纳自我，也乐于接纳自我。一次，一位女同学生理期，衣服弄脏了，只好打电话让家长送衣服。她换好之后，很不好意思来到办公室，我对她说;“不要不好意思，这说明你长大了，在慢慢变得美好，我很为你高兴！”她不可置信，接着也跟着点点头，很是开心。现在，班级的女童不会再去避讳这些，因为她们知道会得到其他同学和老师的帮助和照顾，而并非像之前的嘲笑或是指指点点，这是多么让人高兴的一幕啊！这样的事例，在我们班还