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内容摘要：

如何提高小学数学课堂练习的有效性

苏州工业园区唯亭学校 王利国 215121

学生知识的巩固、技能的形成要靠练习，教师教学的反馈也要靠练习，练习是数学教学活动中必不可少的一个环节。课堂练习是否有效将决定课堂效率的高低，本文从练习设计的兴趣化、练习设计的多样化、练习设计的层次化、练习设计的开放化这四个方面来提出提高小学数学课堂练习的有效性的见解。

课堂练习是课堂教学的重要组成部分，是学生在教师指导下独立

运用知识、解决问题、发展智能的教学活动，是学生学习过程中的重要实践活动，具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问题、拓展思维”的功能。在教育局颁布《关于切实减轻义务教育阶段学生课业负担的若干规定》的背景下，切实减轻学生课业负担，完成教学任务，提高教学质量，练习的有效性就显得尤为重要。教师应根据教学内容，围绕教学目标，联系学生实际，激发学生练习兴趣，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习的形式，又要考虑练习的具体内容，面向全体学生，从而提高学生的练习效率。

一、练习设计的兴趣化

鲁迅先生曾经说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”有趣的练习，能使学生兴趣盎然的投入到学习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动性和积极性。教师可以根据教学目标挖掘习题内涵，设计儿歌、游戏、猜谜语、走数学迷宫等活动，真正做到让每一

个学生动起来，让学生“思维”飞起来。例如在《用字母表示数》的教学中，教师设计了这样一个活动：编儿歌。出示：1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。……学生发现应用字母表示青蛙的只数，通过相互交流，编出：a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿。教师借助学生耳熟的儿歌，组织了一个续编儿歌的活动，课堂上学生兴趣盎然，因为儿歌这种形式很容易被学生所认同，而续编儿歌又带有一定的挑战性，符合儿童的心理发展规律，所以学生个个跃跃欲试，争着发表自己的意见和想法。只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即使遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的效果。

二、练习设计的多样化

数学课必须设计有形式多样化，如果形式单一的练习题，不但会使学生乏味，导致疲劳、降低练习效果，而且使学生思维呆板。适当设计练习的形式多样化，就可以引导并保持学生的练习兴趣。练习必须有针对性，安排不同的练习形式可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。此时可设计以下几种练习：

、发现式练习，即由学生通过练习活动，综合运用新旧知识去探究发现规律、结论。如用20根1米的小棒，在空地上围一个长方形，有多少种不同的围法？怎样围长方形的面积最大？学生发现，当长方形的长和宽最接近时，长方形的面积最大。老师进一步引导：当长和宽越来越接近，直到相等面积会怎样呢？得出结论：周长相等

的长方形和正方形，正方形的面积大。

、对比性练习。例如在计算教学中，将易混易错的题目放在一起，让学生区分比较，以提高学生的鉴别能力；改错性练习，即把练习中典型的有代表性的错误板书出来，让学生指出错误之处，说明产生错误的原因并改正，这有助于学生排除非本质特征的干扰、易混淆因素的干扰。

、变式性练习。例如在教学学生春游“乘船”、“乘车”“搭帐篷”的问题的时候，可以穿插一些“做衣服”、“装车轮”的问题。让学生明白问题的本质，使学生的思维灵活性得以发展。

、反馈性练习。练习可以及时反馈学生掌握知识、形成技能等各种信息。一节课常常要安排多次反馈性的练习，以便使正确的得到强化，错误的得到纠正，及时调控教学进程，提高四十分钟的课堂利用率，保证教学质量，提高课堂效率。

三、练习设计的层次化

练习设计要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，使不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。例如：在教学了长方体和正方体之后，我便设计了如下的练习：

A、一个长方体纸盒的长是6厘米、宽是4厘米、高是3厘米，做这个纸盒多少平方厘米的纸？它的体积是多少？

B、一个长方体纸盒的棱长总和是52厘米，长是6厘米、宽是

4厘米、它的体积是多少？

C、一个长方体纸盒的底面积是24平方厘米，底面周长是24厘米，它的表面积是108平方厘米，它的体积是多少？

此种设计可以调动学生作业的积极性,避免练习的单调、枯燥，充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”同时,也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考,以提高灵活运用知识的能力。

四、练习设计的开