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人教版二年级上册《父亲和鸟》教案

教学目标

1、通过熟读，理解感悟课文内容，认识、了解小鸟的生活习性，培育同学对小动物的，尤其是小鸟的爱惜、珍惜之情。

2、能用“愉快”说一句话，理解并掌控课后新词。

教具预备

1、鸟儿鸣叫歌颂的录音带。

2、字词卡片。

教学过程

一、复习巩固

1、出示生字卡片，同学认读。

2、分组朗读课文，比一比哪一组读得最流利通畅。

二、感悟内容

1、同学自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2、几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3、通过朗读课文，请用“最喜爱┅┅还有┄┄”说说父亲喜爱什么？带着非常喜欢的语气来读第一段话。

4、找一找，这个故事发生在我的什么时代？是一天中的`什么时候？在哪儿？同学用表达、平缓的语气朗读第二段话。

5、自读第三、四段，找出不理解的词语；不明白的句子。

6、老师出示课文插图，理解“雾朦朦”。自“自言自语”的一句话理解“喃喃”。学着用假设有所思的语气朗读这一段。

7、朗读“┅┅并没有┅┅也没有┅┅”带上自己古怪、疑问的语气。老师引导提出问题：为什么我没看见一只鸟飞，没听见一声鸟叫，爸爸却说：“林子里有不少鸟。”

8、自读第五、六段，找出父亲说有鸟的依据。老师总结：是由于无风，叶子在动，还有鸟味。指导用轻轻的、生怕惊动小鸟的语气来读。

9、读读课文第六段，看看我有什么发觉吗？老师小结：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。指导用疑问的语气来读。

10、同学同桌分角色朗读7——11自然段。老师扮演父亲，同学们扮演“我”，全班共同参加，感受人物对话。

11、同学说一说“鸟的气味”从哪来？什么时候是鸟最愉快的时候？

12、播放鸟儿歌颂的录音，观测图中父亲说话的神情，引导理解“愉快”。同学们试者谈谈自己感受“愉快”的时候。在理解感情的基础，用“愉快”说一句话。老师适机表扬。

13、同学自读12——16自然段，说说从这几段中又掌控了什么有关鸟儿的知识。

14、老师引导理解“为什么在鸟儿最愉快的时刻，最简单被猎人打中”。

15、理解最末一句话，说说我为什么为父亲不是猎人而兴奋。

16、男、女生合作朗读关于父亲和我对话的这几个自然段。

17、出示课后“我会读”的词卡，请同学们接力读词语。并学习“雾蒙蒙、热腾腾”说几个结构相同的词语。再说几个与“浓浓的”结构相同的词语。

三、感情升华

老师：学了这篇课文，你们知道了什么知识？你们了解了这个小奥秘，会不会去损害小鸟呢？我们应当怎样对待我们的鸟类伙伴呢？〔同学开展争论，各抒己见〕

四、作业设计：

1、照样子写词语。

舞蒙蒙热腾腾〔〕〔〕

浓浓的长长的〔〕〔〕

2、造句。

愉快简单

五、板书设计

父亲和鸟

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愉快