人教课标版四年级语文上册《猫》教学设计及反思.docx

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人教课标版四年级语文上册《猫》教学设计及

反思

《猫》教学设计

【教学内容】

小学语文人教版四年级上册15课

【教学目标】

1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。有感情地朗读课文。

2、理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。

3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。

【教学重点】学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。

【教学难点】从描写中体会对猫的喜爱之情。

【教学准备】师：多媒体课件生：搜集生活中小动物的图片，办一期展览。第二课时

【教学过程】

一、图片展示，插图揭题。

1、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识一下吗？（出示猫的图片）这小朋友，大家一定不陌生吧？来，让我们一起来呼唤它（教师板书课题）

二、初读课文、理清条理。

1、请同学们带着这些问题走进课文，找找课文主要写了什么？

2、今天就让我们先来看看大花猫，同学们都说到它的古怪，请你马上来找找，大花猫的古怪具体表现在哪里？

二、重点研读第1——3自然段。

1、讲读第1自然段。

大花猫的古怪性格体现在哪？找一试，用画出来。

师肯定引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（又老实又贪玩）

师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。

解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

尽职：指尽到责任。

师：理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。（一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。）屏息凝视：指控制呼吸并专注地看。

现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。

师相机板书：老实、贪玩、尽职

这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

齐读第一自然段，说说你还读到了什么。（学生会从文章的写作手法上入手，教师相机引导，让学生体会作者的精妙的写作手法。）

2、自读第2自然

刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（猫的性格实在有些古怪。）

现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学，讨论）

评讲：读懂第二自然段的举手。学生汇报：

归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）

师归纳引导：大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？（高兴——生气）

师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？

生齐说：古怪

对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。

3、独立学第3自然段。

总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

师检查辅导；

①找也一对反义词。

（害怕）——（勇猛）

②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。三、小结。

1、通过今天的学习，谁来说说你觉得作者笔下的猫是怎样一只大花猫？

2、多媒体出示：这是一只既（）又（），既（）又（），高兴时（），不高兴时又

（），胆小时（），胆大时又（）的古怪花猫啊！

3、总结写作方法：围绕中心句，用具体事例介绍特点。

4、老舍先生的笔墨多么酣畅淋漓，那古怪的大花猫是那么的惹人喜爱，现在我们将要走进满月的小花猫，去看看它又是怎样的。是用哪些具体实例来介绍小猫的？

四、写作练笔（大屏幕出示写作内容）：

1、学习围绕中心句，用具体事例说明事物特点的方法。

2、学生练笔，集体交流，评析。

【板书设计】

15、猫

老实贪玩尽职

猫的性格实在有些古怪温柔可亲一声不吭

（中心句）什么都怕那么勇敢小猫淘气耍个没完没了

《猫》教学反思

《猫》这篇文章可谓人见人爱，一直都是教学上的一个典型范文。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情的散文。文章虽然短小，但内容具体，条理晴晰，描写生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀的范文。猫虽然是一种极其普通的小动物，然而在老舍先生的笔下却显得那么生动活泼，那么惹人喜爱。这篇文章细致生动地描述了长大后猫的古怪性格，刚满月时小猫的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

教学这篇课文时，我力求突出文中所蕴含着的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。强调学生在阅读中学会作者是怎样用方法把猫的特征介绍清楚的，同时也不忽视语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。

教学时，我采用先扶后教的方法。

教学前三个自然段时，我用引导法，我尽量让孩子们自己去发现，猫有那些古怪的性格。即先引领学生有机会自己阅读，自己发现问题，自己解决问题。让学生自己找出既“老实”、“贪玩”、又“尽职”；既“温柔可亲”、不高兴时又“一声不出”；既“胆小”又“勇猛”，这