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数控车削编程及加工信息化项目教学设计与实践

党的二十大后，教育部职业教育与成人教育司提出了《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》指导文件，说明国家对职业教育重视程度之高前所未有，对职业教育改革的决心前所未有，足以体现职业教育在整个教育体系中的战略地位[1]。职业教育是与经济发展联系最为密切的一种教育类型，伴随着当前经济产业转型的重要时机和信息技术的飞速发展，职业教育迎来信息化转型的契机。构建职业教育的信息化课程体系，建设职业教育的信息化资源都是大势所趋。数控车削编程及加工是机械专业的一门核心专业课，操作性强，但常规讲解操作教学模式存在局限性，效率低，学生存在看不见、看不懂、不敢动、不会动等问题。信息化项目教学内涵在于信息化手段服务于项目的设计及实施，促进项目的高效、有序开展，这将给课堂带来耳目一新的新思路，注入新活力，增强产教融合性。本文以槽类零件编程与加工模块教学为例进行教学设计与实践探索，浅析信息化项目教学的应用。

一、整体教学分析

（一）项目教学内容分析

将数控车削编程及工艺设计、编程加工、机床操作保养等内容进行整合，开发出校本活页教材。本教材由四大模块组成，即模块一：直线类零件编程与加工；模块二：圆弧类零件编程与加工；模块三：槽类零件编程与加工；模块四：螺纹零件编程与加工；模块五：综合零件加工。本次教学设计教学内容为模块三槽类零件编程与加工。

槽类零件编程与加工模块包含