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《为学》教学设计教案

《为学》教学设计教案

一.教学目标

（-）学问教学点

.在学习中把握重点文言实词的含义。

.理解文中说明的道理，理解以事喻理的论证方法。

（二）力量训练点

.加强诵读，训练同学的阅读理解力量。

.训练同学的口头表达力量和分析力量。

（三）德育渗透点

使同学熟悉到“人之为学”，关键在“为”，只要树立志向并坚决去实践，就可以化难为易达到预定目标。

（四）美育渗透点

引导同学体会本文结构紧凑，对比鲜亮，句式整饬的创作美以及故事所揭示的意蕴美。

二.学法引导

.以同学自读为主，借助工具书自行解决文中字词的音、形、义，老师抽查巩固。

.可将文中故事改编成小说剧表演，也可用复述的方式加以理解。可对这个故事的思想内容进行争论，争论一下可从哪些方法得出不同的理解。

.理情文章的结构层次，体会支配材料的妙处，理解对比手法的作用。可将文章的开头和结尾去掉，看看文章表达效果有什么不同,由同学从写作和内容的.角度加以熟悉和体会。

.可以依据文章结构层次，将本文化整为零，逐段背诵，背熟后再合零为整体背诵。默写。

三.重点、难点、疑点及解决方法

.重点

把握文言实词的含义，及重点虚词的用法，精确翻译文章。可指导同学反复朗读文章，依据注解直译文章，老师答疑并讲析重点词语,让同学明确，巩固重点。

.难点

理解以事喻理的论证方法。

解决方法

老师适时恰当引导同学思索。

.疑点

开篇由两个设问句组成，这种写法有什么效果？（增加语言的感染力与思辨力）。

.课时支配

2课时

.教具学具预备

.课文朗读磁带及录音机。

.投影仪及文学常识、重点词句评析、随堂练习的胶片。

.同学制作生字新词及重点的卡片，课堂沟通。

六.师生互动活动设计

.指导同学熟记文言实词的含义和虚词的用法，强化诵读练习。

.精确直译文章。

.理清文章结构，明确主旨。

第一课时

导语

同学们步入学校的大门已近七、八个年头了，下面我想请一位同学谈一谈学习学问时的感受，特殊是升入中学以来在求知过程中的感受。（同学自由发言），同学们说得很好，每个人接受新学问都要有一个由繁到简，由难到易的过程，怎样才能完成这个过渡呢？用我们中国的一句古训来说，即“世上无难事，只怕有心人。”这就是有志者事竟成的道理。

（一）明确目标

.文学常识及字词读音。

.精确直译文章，把握重点实词。

.学习本课以事喻理的论证方法。

.把握文章主旨。

（二）整体感知

.简介作家作品状况（见文下注解）并解题《为学》

为一做学一学问。

.老师范读文章，并指导同学朗读，读准下列读音；并把握其意思

速怠迄屏鄙恃钵语

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

.同学对比课后解释翻译文章，以段为单位，每个同学讲一段，

其他同学补充。

.老师出示投影，将重点词句及难句对同学再次进行训练。（亦一也，逮一及，赶得上，怠一懒散，迄一等到，屏一摒，常一常规,语一对……说，钵一和尚用的碗，之一到……去，恃一凭借，犹一仍旧，还，鄙一边疆）

.在理清文章字面意思的前提下，由同学来概述段意

第一段提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”

其次段讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。

第三段用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。

第四段以立志为学收束全文，深化文章论点。

（四）总结、扩展

初读文言文，同学们要加强诵读，培育语感，要在理解词语意思的基础上读准字音，留意文言实词的积累。

（五）布置作业

1.在熟读课文的基础上背诵全文。

（六）板书设计

其次课时导入新课

检查同学朗读背诵。

（-）明确目标

.体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也，

焉，哉”所表达的语气。

.理解文章以事喻理的论证方法。

（二）整体感知

.复习文学常识。

.在同学朗读的基础上，请一位同学把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。

（三）重点、难点的学习与目标完成过程

.巩固文言基础学问（订正课后练习二，并出示投影，请同学把下列这些词语译成现

代汉语）

①吾数年来欲买舟而下②以告富者③富者有惭色④僧富者不能至而贫者至焉

.语言特色

同学朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。

（第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，其次个设问句进而引申论述“人之为学”。由概括到详细，使论述的道理逐步深人，引起人们的深化思索，具有很强的感染力和思辨力气。）

朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同？（第一次属于通常发问，其次次是以蔑视的语气消失的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不行思议的，“我”（富和尚）尚未胜利，“你”（穷）岂不是痴人说梦。）

语气词乎、哉一疑问，也、焉一推断，矣一陈述

.把握文章主旨

提问，两个和尚