教学内容开卷在大学英语考试中的运用.docxVIP

教学内容开卷在大学英语考试中的运用

1考试改革的反思

所谓“页1”，是指学生在考试期间阅读与考试内容相关的两侧印刷的“小抄”。学校不限制在每封测量的便条中记录金额和内容。因此，这张纸应该定期送到学生，并公章应公章。考试结束后，“小抄袭”也被收集，作为考试得分的依据之一。“小抄袭”可以系统地检查学生的内容，总结书本上的知识。最后，“选择”填写完整的a4纸。根据英语语语语语语语法的特点，通过对问卷结果的对比分析，85%的学生认为“小抄”是考试中重要的教育改革之一，95%的学生希望有机会体验这条路。首先，对特定班级的考试结果进行比较。对照组仍以闭卷考试的形式进行。实验组在开始时宣布了“页1”考试，并最终以此形式进行。考试后，2009学年的第一次期末考试后，对照组和对照组的考试结果经考试进行。对照组学生分别比对照组分别好72.4分和74.5分。最后，研究小组成员进行了讨论，并分析了测试结果和数据。结果表明，考试方法对学生的学习态度和行为方式产生了一定的积极影响。这种“小抄袭”可以减少学生对考试的焦虑，提高学习效率。

2“一页开卷”考试改革引发的反响和思考

“一页开卷”考试改革不仅仅引发了考试制度的改革,更引发了老师该如何教、学生该收稿如何学的深度思考.

A校方:作弊之风催生考试改革

高校里的考试作弊之风已经到了非治不可的地步!从英语三、四、六级考试枪手网上叫卖,到教育部三令五申杜绝校园作弊,再到每年期中、期末考试各高校对作弊学生的处分人数等,都充分说明了考试作弊问题的严重性.对于学生的作弊,教育管理部门往往采取的是治病下猛药的严肃处理,然考试作弊现象并未好转,作弊者也未见减少,而学校教学管理部门却挤满了求情的学子.学校对处理作弊行为也相当苦恼:处理重了,让学子们心里难受,于心不忍;处理轻了,又会给人以放任自流的感觉,不利于今后对学生的管理.

高等教育界都在思考学生考试作弊的根源:究竟是学生素质有问题还是考试方式过于僵化?由此,一些学校在部分学科实行允许学生考试带“小抄”的尝试,继而进行推广.

B学生:赞同这种可减压的做法

高校有关人士认为,在高校“一页开卷”考试改革中,受益最大的就是广大学子,而对于他们也面临着诸多挑战.据了解,对于高校学生,特别是理科生来说,对各种冗长的公式、定理以及众多概念的记忆显得十分有抵制情绪,不少学生为了不记公式等,不惜铤而走险进行夹带.

作者在本校做了一个小调查,询问了20位学生,结果学子们100%赞同这种做法.他们大多认为,如果考试时可以带“小抄”,至少可以减轻许多心理压力,也不用再死记硬背那些名词和概念了,复习的时候就可以有更多的时间独立思考.这种复习就是一种再学习,效果的确很好.其实以往考试之前,一些同学或多或少会有所准备,也有人带“小抄”进考场,考试时只是慑于老师监考的压力,不敢偷看罢了.现在可以光明正大地带“小抄”进考场,会感到一阵轻松.事实上,学生要把厚厚的一本书浓缩成一张纸的内容也不容易,这种整理知识的过程,就是一个很好的再学习过程.同时学生也认为:单靠一张纸上的东西是无论如何也应付不了考试的,主要是自己对知识的积累和理解.

C老师:对教师提出了更高的要求

“一页开卷”,表面看是对教师命题能力的挑战,本质上其实是对教师日常的教学工作提出了更高的要求.怎样命题才能更准确地考查出学生的理解能力和创新能力?在新的考试方法下,一切都要重新思考.让学生自己做“小抄”的过程,其实就是认真分析和复习的过程.学生要“择优”填满那张“宝贵”的一页纸,就必须系统地复习、整理所学知识,对书本知识的重点、要点进行归纳和总结.对于学生们来说,关键是要了解各学科的基本要点,功夫在平时,平时不努力指望临考时“临时抱佛脚”的“小抄”来通过考试决无可能.一些老师也认为,考试“小抄”并不是鼓励学生放弃基本的原理记忆,而是要他们会学会记.同时,这种考试方法无形之中对出题教师提出了更高的要求,即要求出题教师把握好考题的灵活性与原则性,既要杜绝考题太死不活的问题,但也不能从一个极端走向另一个极端,尽是活题而没有基础知识.

3“一页开卷”考试方式改革的方法和特点

针对《大学英语》这门课程的特点,笔者认为较为理想的考试方式应该是半开卷考试形式.所谓半开卷考试,即“一页开卷”.具体实施方法为:期中或期末考试前一周,发给学生一张允许带入考场、盖有公章的专用A4纸.专用纸使用规则为:

1.学生可以总结他们的课程学习内容，包括重点和重点

难点、不好记忆的单词、句式等,写在这张A4纸的正反两面;

2.每个学生的“专用纸”上写的内容都应该是他自己的手稿。如果你复制到复制并重复，这将被视为欺诈

3.“一门开卷”考试方式,确保了学