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小学语文大单元单元学习任务群设计策略

目录contents学习任务群下的单元整体教学设计的原则当前学习任务群下的单元整体教学设计存在的问题学习任务群下的单元整体教学设计

学习任务群下的单元整体教学设计的原则01

整体内容需要整合化，而不是一课一课来教。单元内容被分为横向的学习内容组织单位或纵向的、动态的学习活动等，这要求教学整体之间、整体内容都需要整合化。一个单元一定是作为一个整体来教，尽管它们包含着不同的内容、主题。单篇课文就像地图上的散点，而单元整体教学设计就像是一幅地图。“整体”是由事物的各内在要素相互联系构成的有机统一体及其发展全过程。整合化

杜威强调最好的教学是关注真实世界和学校教育的关联，而不是仅仅只是着眼于知识之间的融会贯通。学生如沉浸于书中，经过发现、整合与推断完成虚拟情境中的学习任务，达成深度理解，促成从教材到真实世界的过渡。学习任务群下的单元整体教学设计最大的特征与精髓就是“情景化”，通过在情境中引入恰当的、有现实意义的问题。真正实现语文核心素养的提升需要到真实世界中不断进行实践和反思，并在此过程中积累经验。情境化

在语文教学过程中，选择和创设学习情境对学生的学习尤为重要。找到了任务与任务之间的逻辑联系，就能实现过渡自然、教学内容充实、环节设置清晰等一系列的教学目标。任务化“任务”是连接学生生活经验和情境的纽带，活动是完成大任务的路径，是完成任务的保证。这有利于