12.5 第1课时 因式分解及提公因式法分解因式.pptVIP

12.5第1课时因式分解及提公因式法分解因式教育心理学研究表明，知识具有情境性，知识是在情境中通过活动而产生的，学习的目的不仅仅是让学生懂得某些知识，而是让学生能真正运用只是去解决客观世界中的一些问题，只有让学生在良好的教学情境中通过目标定向活动，产生愉悦的学习情境，才能有效的参与教学过程，进而引导学生自主的进行探究。创设恰当的教学情境，有效引导学生进行探究，对化学学习显得尤为重要。按照不同的标准可以将情境分为不同的类型。化学课程中的情境可分为探究情境、历史情境、和叙事情境三种类型。下面我就谈谈如何在初中化学课堂中有效设计教学情境。

1.探究情境

探究的情境就是教师在课堂教学中创设这样一种类似真实科学研究的环境，让学生身临其境地进行化学学习，每个人都是在他人成果的基础上展开深入研究，在实践共同体内发表自己的思想，接受共同体中其他成员的评价，最终形成自己对知识的意义建构。探究的情境要求模拟科学家进行科学研究的过程，是化学课程中最理想的一种情境对于那些有志于从事科学研究事业的学生来说，这种探究的情境是极有吸引力的，有利于培养他们的探究精神、问题意识，以及团队协作、动手实践和解决实际问题的能力。

例如讲《二氧化碳的性质》一课时，我设计了这样一个探究情境，我先讲了屠狗洞的故事，让学生说出故事中不解的地方，学生疑惑的有这些：①为什么狗死而人没死？②为什么大侦探的打