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多重障碍儿童课堂积极行为支持研究

【摘?要】多重障碍儿童是指同时存在两种或两种以上障碍、残障的儿童。积极行为支持是对多重障碍儿童进行功能性评估为基础，拟订行为干预计划，运用系统化、教育的、个别化的、非嫌恶的方法对其行为做出干预的手段。随着积极行为支持理论的不断完善，很多教师认识到其重要的应用价值，将其应用到有多重障碍儿童的课堂中，处理这类儿童在课堂中出现的挑战性行为与积极行为。本文结合具体实践作如下几方面研究。

【关键词】多重障碍儿童；课堂积极行为；研究

一、明确积极行为支持意义，关注课堂实际应用价值

首先，积极行为支持非常适合帮助多重障碍儿童调节行为，以适应正常的教育环境，使他们的身心能够得到健康成长。多重障碍儿童在课堂出现的各种行为，成为教师观察的是否需要采用积极行为支持进行纠正的重要参考指标。教师以儿童行为发生于何时、何地、发生几次等作为判断多种障碍儿童行为问题，分析其行为发生原因、转化有多大把握等。教师也会在教学过程中发现较为普遍性的问题，以及学生一般会用哪些奇怪的行为吸引教师的关注等。

其次，提高了多重障碍儿童的生活质量。积极干预行为是对儿童的功能性做出评估的基础，通过教学方式不仅可以帮助儿童调节行为，还能对儿童的心理起到一定干预作用，从而有助于多种障碍儿童生活质量的提高，有效达成教育目标。

最后，多重障碍儿童课堂积极行为支持，有利于维持良好的课堂纪律。多重障碍儿童由于