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翻转课堂在生理研究生实验教学中的实践应用

与本科生教育相比，研究生教育更注重培养学生的研究问题、分析问题、解决问题的能力，特别是科研或临床的能力。研究生与本科生的学习特点和培养目标不同，不能一概而论。因此针对研究生医学教育需要采用更能激发学生学习兴趣、提高学习以及解决问题能力的授课方式。传统课堂教学是以“教—学”模式为主，即在课堂上“教师讲授，学生接受”，形式单一、不够新颖、无法完全激发学生的学习兴趣，对学生自主学习能力的培养较差。翻转课堂教学模式重新调整课堂内外时间，是一种“学—教”的新型教学模式，把学习的主动性交还给学生。本文以我系开设的一门研究生选修课“高级生理学实验方法”为例，按照该课程教学目标和教学大纲的要求，研究实行“传统授课”与“翻转课堂”相结合的教学模式，通过对比传统授课和其与翻转课堂相结合的两种课堂模式的教学效果和优缺点，总结研究生教学的现状及其优缺点，并探讨最具实效性的教学模式，为适应新形势的高等医学人才的培养提供新思路和新方法。

一、研究生教学现状与存在问题

（一）研究生教育教学的特点

与本科生相比，医学研究生教育更注重培养学生的独立研究问题、分析问题、解决问题的能力，特别是科研和临床的能力。拥有硕士学位者通常象征具有基础的独立思考能力。在我国，硕士研究生按学位类型划分为学术型研究生及专业型研究生两种；按学习方式划分为全日制和非全日制研究生两种培养模式［1］。