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初中信息技术教学与培养学生网络学习能力的探究

摘要：就当前我国社会发展的总体趋势来看，信息技术不仅与各个行业之间的融合非常紧密，也有效的拉动了传统行业的发展。因此对于当前我国初中阶段的教师来说，在开展信息技术课程教学的过程中，必须要着重的培养学生的基本网络能力。而结合当前课堂教学的实际情况来看，当前教师在信息技术教学的过程中仍然存在着诸多问题，缺乏对学生基础学习能力的培养。所以本文就以此为出发点，探究当前初中信息技术课程教学的过程中，培养学生网络学习能力的策略与方法。

关键词：初中信息技术；网络学习能力；策略分析

引言

对于现阶段的初中生来说，他们生活在一个网络时代，对于网络并不陌生。但尽管如此，当前初中阶段学生的社会经验以及生活经验相对来说比较少，这也意味着他们对于网络的使用仍然停留在一些初级阶段，甚至会给自身的学习以及成长带来不利的影响。通过对当前初中阶段信息技术课程教学的实际情况的分析来看，当前教师在进行课堂信息技术教学的过程中，首先就需要端正教学态度，在课程教学的过程中，注重学生基础学习习惯的培养，不断提高学生网络学习的能力。

一、当前农村初中信息技术课程教学现状的分析

1.农村教师缺少对学生的有效引导

由于当前信息技术的课程教学并不是初中阶段的主要课程，因此当前绝大多数教师在开展课堂教学时，也只是根据教材的主要内容，按部就班的开展课堂知识的教学。在这个过程中，教师不仅没有培养学生的信息技术素养，也没有培养学生的网络学习能力，因此缺乏对学生学习的有效引导，也没有选择合适的课堂教学的利用途径[1]。

2.学生在课堂学习的过程中，缺少一定的自制力

当前，有部分学生在进行信息技术网络学习的过程中，沉迷于网络游戏，对于信息技术的学习能力和探究能力相对较弱，甚至还会在课堂学习的过程中偷偷的玩一些网络小游戏。这不仅严重影响了当前课堂教学的进度，同时在这个过程中学生学习的根本能力很难得到有效的提高[2]。

3.未能有效的发挥学生课堂学习的主体地位

就当前信息技术课堂教学的实际情况来看，学生才是整个课堂学习的主人。因此教师在教育的过程中要结合学生对于知识的实际掌握情况来逐步开展课堂内容的讲解。但当前不少教师在进行课堂教学的过程中出现了本末倒置的情况，完全按照教案所设置的内容来开展课堂讲解，这就忽视了学生在当前课堂学习中的主体性地位[3]。

二、初中信息技术教学中培养学生网络学习能力的策略探究

1.注重课堂教学内容的拓展，培养学生良好的网络安全意识

就当前初中信息技术课堂教学的实际情况来看，教师在进行网络知识内容讲解的过程中，不能只引导学生进行单纯的网络操作和理论学习，要尤其注重对当前课本中的教学内容进行拓展，在课堂知识传授的过程中，注重方式与方法，注重讲解一些与网络应用相关的知识，这样既能够让学生了解到有关于网络安全的相关知识，同时也对课堂教学的内容进行了有效的拓展，提高了当前课堂活动开展的全面性。学生在进行课后实际操作的过程中，因为对于一些实践知识已经有了一定的了解，所以在实际操作的过程中，也能够有效的避免错误操作，在上网浏览以及网络学习的过程中，保护自身的网络操作安全。而针对上述提到的课堂教学的方式与方法，教师在开展初中信息技术课堂教学的活动中，一方面需要对书本中提到的基础性的操作方法进行讲解，另一方面在操作的过程中也要考量此次操作可能会出现的安全隐患，了解一些规避安全隐患的方法，比如说不随意点击陌生的网络链接，不浏览一些非法的网站，通过这种方式避免信息被盗，出现网络安全风险。

2.注重课堂教学方法的丰富性，营造良好的课堂学习氛围

在当前初中信息技术课程教学的过程中，教师要想能够在短期内快速提高学生课堂学习的能力，就必须要对当前课堂教学的方法进行创新，同时在这个过程中给学生营造出良好的课堂学习氛围，这样才能够引导学生主动对信息技术进行学习，实现预期的教学目标。而就当前课堂教学方法创新的实际情况来看，教师在这个过程中必须要尤其注重体现课堂教学的多样性，根据教学目标和内容，合理地使用网络，避免出现千篇一律的使用同一种课堂教学方法的现象，这样在学习的过程中只会让学生感受到无趣。信息技术的学习除了需要学生掌握一定的理论知识之外，在学习的过程中更需要学生能够将理论知识应用到实际中。因此在这个过程中，信息技术教师就可以设置一些开放性的问题，引导学生利用已经掌握的知识，对问题进行自主性的探究和分析，这不仅能够深化学生对于本节课知识的认识，在潜移默化中也培养了学生的网络学习能力。除此之外，在课堂教学活动开展的过程中，教师同样也需要放大学生在课堂学习中出现的闪光点，对学生在学习过程中出现的问题进行纠正，在进行课堂教学的过程中，保证科学性和合理性，不断激发学生学习的参与感和积极性。

3.开展主题式的初中信息技术教学，明确课堂学习的重难点

信息素养对于