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初中体育与健康新课程教学探索

摘要：在新课改的大环境下教育教学工作产生了翻天覆地的变化，对于初中体育与健康课程来说，实践性和应用性比较明显。教师需要关注与学生之间的互动及交流，着眼于素质教育的大背景转变传统的教学思路，站在学生的视角全面践行以人为本的教育教学理念，选择创造性的教学策略满足学生的个性化发展诉求。借助多样化的教学评价手段来引导学生，巩固学生，确保体育健康课程教学能够在新的时代背景下更上一个台阶。

关键词：初中体育与健康；新课程；教学探索

引言

素质教育要求教师以学生为中心，了解学生的身心成长规律，着眼于时代发展的趋势逐步调整教学思路，促进学生德智体美劳的全面成长及发展。体育与健康课程是初中教育教学中的基本课程，直接关乎学生的身心成长发展情况以及身体素质。教师需要结合学生的主体诉求调整教学思路，实现课堂教学工作的全面改革，坚持健康目标，保证学生能够获得更多的成长。

一、初中体育与健康新课程教学要求

在经济全球化快速发展的过程中科学技术水平越来越高，物质文化生活更加丰富，人们的健康状况有了明显的改善。但是在激烈的社会竞争中，民众的精神压力和心理压力越来越大，这一点严重影响了个人的身体健康。在教育教学改革时，我国不断加大对体育教学的投入及支持力度，初中体育健康新课程的社会地位也越来越高。教师需要紧跟时代发展的步伐，了解这一课程的具体要求，关注与学生之间的互动及交流，抓住学科教学的重点，以此来实现对症下药。

1.促进学生的身体健康

作为初中体育与健康新课程教学中的目标之一，学生的身体健康成长及发展非常关键。教师需要了解学生对个人身体以及健康的综合认识，帮助学生掌握不同的锻炼方法，培养学生良好的自我保健意识，让学生能够在日常生活中真正做到坚持锻炼，保持良好的锻炼频率，逐步形成良好的健康生活习惯，更加关注个人的身体健康。只有这样才能够实现体育教学的优化创新，确保初中体育与健康课程取得新的成效。

2.促进学生的心理健康

身体健康和心理健康相辅相成、共同促进，对学生的社会实践有重要的影响。教师需要积极优化运动环境，让学生能够在一个和谐友爱的班级中收获更多的成功和喜悦，主动克服生活和学习中的各种困难及挫折，自主调节个人的情绪。学生的主体参与不容忽略，教师需要根据学生的心理发展规律逐步提升学生的抗挫折能力，培养学生顽强的意志，让学生能够主动体验成功和失败。尊重学生、理解学生，挖掘学生的潜能，维护学生的自尊心和好奇心，让学生能够保持乐观向上的心态。只有这样才能够更好地调动学生的参与能动性，促进初中体育与健康课程的教学改革。

3.提升学生社会适应能力

良好的社会适应能力有助于学生顺利实现学校人向社会人的过渡，教师则需要理解学生的真实诉求，关注群体健康与个人健康之间的逻辑关系，提升学生的自我认知，培养学生的社会责任感和社会意识，让学生能够在参与各种社会实践活动的过程中主动发挥个人的特长，为他人提供力所能及的帮助。只有这样才能够丰富初中体育与健康课程教学内容，发展学生的社会适应能力。大部分的学生能够在爱国主义精神、社会主义精神和集体主义精神的指导下规范个人的言行举止，始终保持良好的学习行为习惯，独立完成学习任务，积极参与体育与健康课程学习活动，锻炼个人的身体。

4.发展学生体育健康知识和技能

健康知识与技能的学习和提升非常关键，是学科核心素养中的重要组成部分。初中体育教师需要意识到自身的教育责任，分析体育与健康新课程教学的具体变动，加强与学生之间的情感交流及互动，挖掘学生的运动潜能。深入分析学生的主体诉求和兴趣爱好，规范学生的锻炼习惯和意识，培养学生良好的运动欣赏能力，让学生能够利用课外碎片化时间自主锻炼，实现个人的良性成长及发展。教师只需要扮演引导者和组织者的角色，将一部分选择权交给学生，避免简单直白的知识灌输和引导。让每一个学生都能够获得更多的成长，自主自觉的完成教师所布置的训练任务，提升个人的综合训练能力和身体素质。

二、初中体育与健康新课程教学探索

初中体育教师需要关注多种教学思路的有效调整及整合利用，了解现代化的课程观以及教学观，关注与学生之间的互动及联系，不断丰富体育与健康课程教学内容及形式。融合理论与实践教学板块，保障两大板块的有效协调，让学生能够在自主参与和动手锻炼的过程之中产生由内而外的学习能动性，拥有一个健康的体魄。

1.促进学生的健康成长及发展

传统的初中体育教学过于关注学生的体能训练和身体素质，学生的参与能动性不足，无法树立良好的体育意识和体育精神。新课改之后的体育与健康课程产生了明显的变动，与学科之间的联系和互动较为明显，融合了多个学科的知识。教师则需要注重培养学生的学习能动性，关注学生的社会适应能力、心理承受能力以及身体素质，发展学生各个方面的能力，始终坚持全面育人。促进身体训练向健康发展的顺利转变，更好的跟上时代