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初中物理课堂与现代信息技术融合

摘要：这是一个网络的时代，网络上的信息大爆炸，冲击着我们的生活，我们已经习惯手机电脑在身边的生活，习惯了百度搜索、有道词典、各种APP的帮助。在这个新形势下，作为教师应站在时代的前沿，对自己要提出更高的要求，借助这些先进的信息技术来增强自己的教育技术能力，所以我们要努力学习现代信息技术，但是我们又不能生搬硬套，而是要把它与我们的课程融合，与我们的课堂教学融合。在课改的大背景下，积极创新，打破传统的教学模式适应新形势的发展。

关键词：信息技术，物理，教学，融合

一、信息技术与课堂教学融合的概念

何为信息技术，一般来说信息技术是以电子计算机和现代通信为主要手段来实现信息的获取、加工、传递和利用等功能的总和。在教学中即使利用现代教学媒体（例如：电子计算机、因特网、多媒体教室、幻灯投影、电子白板等）和网路上丰富的资源服务教学的一种教育技术手段。而课程与课堂教学作为教师都很熟悉。就是学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，简单来说就是一门学科，如物理学科。对于二者的融合，刘茂森教授在全国教育技术学校十五课题开题研讨会上说：所谓信息技术与课程融合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务融合在同一教学过程中。”我们可以这样来理解：就是把信息技术中包含的技术、资源、方法与课程及课堂教学有机结合，形成一种新的教学模式。

二、信息技术与物理课堂教学融合的意义与作用

1.融合的背景：

说到底是为教育服务，而教育的目的是人才的培养，怎么培养、培养成什么样的人才则是由社会的发展所决定的。我们已经不再需要传统应试教育下的高分低能，而是需要具有创新思维和实践能力，适应社会发展的人才。人才的培养离不开学校的课堂教学，传统教学的弊端已经很明显：以老师为主体通过讲叙，学生被动的接受，这种填鸭式的教学让学生只会考试不会解决实际的问题。另外学生就像流水线上的商品都一样，严重的扼杀了学生的创造性和差异性。因此借助信息技术与课堂教学的融合来改变教学的模式也就应运而生。

2.融合的意义和作用：

物理是与人们生产生活密切相关的学科，在教学中应注意学生的观察能力、解决问题的能力和实验能力的培养，教学是其重要的环节，在教学中我们最注意的就是有效性原则，而利用信息技术教学就是一种高效的手段，可以使整个教学优化、有序、高效的达成教学的任务。具体的作用可以分为两个方面来说：

（1）对于教师来说：

①高效、信息量大、集思广益。要想上好一节课，课下得花大量的时间来备课，备课就需要大量的积累。要教案、要课件、要习题等等。如果这些东西全部都闭门造车的话，先不谈效果好不好，得花大量的时间吧，这时我们可以利用网络上丰富的资源，使用百度搜索等工具，我们就可以很快很准确的找到我们想要的资源。有时候我们会对一些问题有异议，可能自己的圈子太小没人能帮助你，就可以发在网上，会有很多的网友来帮你解决。例如长度测量中的估读问题所引发的其他测量量的读数问题。初高中不一样，考试和练习不一样，怎么去教?深度怎么把握？网络上有大量的这些讨论，对自己的教学有很大的启发。

②使课堂教学形式丰富、多彩直观明了。传统教学手段单一，一张嘴，一只粉笔干巴巴的，学生努力打起精神来听，可能你没有精彩的类容啊。例如上到物态变化，一幅美丽的雾凇图片绝对震撼学生的心神一下兴趣大增；再例如凸透镜成像规律，我们可以利用一个FLASH动画来演绎光线传播折射成像的规律，生动灵活展现不同位置蜡烛成像的规律而且是线性的，学生看的很直观；还有在做海波融化演示实验时，你在做学生在看着，没参与就很无聊，而且纪律会很差，这时你可以利用投影把温度计的视数放大在大屏幕上，让学生去读数，这样学生就有事可做就有参与感，兴趣大增，学习效果好。

③变不可能为可能、安全经济。物理是一门实验学科，其中有很多实验或者现象是我们条件达不到而无法实现的。例如我们可以建立物理仿真实验室来模拟天体的运行来解释万有引力，可以建立运动模型来研究力学问题，研究分子模型等。把抽象无法实验的变成可能的具象的。再比如说一些有危险的实验，条件不允许做的实验就可以播放网络上的视频资料，例如研究原子核能的问题，可以播放原子弹试验视频让学生感受到原子能的巨大威力。

④课堂延伸，作业布置，在线答疑辅导，促进情感教育。利用安徽基础教育平台，学生和老师都有账户，可以实现互动，老师可以布置家庭作业，可以在上面和学生讨论问题，并且可以辅导学生作业。可以面对整体学生，也可以小组一对一等，让因材施教成为可能，避免学生是流水线的产品问题。而且在网络上可以实现保密，这样方便与学生情感交流，促进情感教育，因为一些学生与人沟通存在这样那样的问题，而在虚拟的网络上就有可能敞开心扉，从而帮助心理障碍的学生！

（2）对于学生来说：

①激发学习兴趣，提高课堂注意力，提升学习效果。学