高考语文复习：《诗可以群酬赠诗》导学案.docxVIP

诗可以群

——具体情境中的交际诗阅读

【学习目标】

1、了解交际型诗歌内涵，学会辨别交际诗。

2、回顾教材，结合所学诗歌对比关联，掌握交际诗阅读鉴赏方法。

3、体会交际型诗歌在具体情境中完成写作任务的艺术特点。

【学习过程】

请以下列这首诗为例，思考交际诗的特点。

近试上张水部（朱庆馀）

洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。

妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？

请从以下诗歌题目中归纳交际诗的辨别方法。

《寄江州白司马》《和南丰先生出山之作》

《赠别郑炼赴襄阳》《赠赵伯鱼》（节选）

《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》《投长沙裴侍郎》

1、2、

合作探究，掌握交际诗阅读鉴赏方法

1、请比较以下两首诗，探究交际型诗歌在不同情境中的言说差异。

望海潮（柳永）

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

《望海潮》（柳永）

《酬乐天扬州席上初逢见赠》（刘禹锡）

言说对象

言说背景

言说目的

艺术手法

2、从具体情境入手，总结交际诗的鉴赏方法：

（1）抓住诗题，明确言说对象和言说关系

（2）结合注释，知人论世，把握具体的言说背景。

（3）结合关键诗句，以意逆志，明确言说目的

（4）运用联想和想象，从艺术手法的角度思考其在表情达意上的效果。

四、课上示例

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

寄江州白司马①（杨巨源）

江州司马平安否，惠远②东林住得无？

滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。

题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。

莫谩=3\*GB3③拘牵雨花社=4\*GB3④，青云依旧是前途。

[注]①江州白司马：即白居易。②惠远：东晋高僧，居庐山东林寺。③莫谩：不要。④雨花社：指佛教讲经的集会。

言说对象——

言说背景——

言说目的——

言说艺术——

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.根据内容分析，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。

B.第三句使用“一衣带水”的典故，表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。

C.第六句中的“病鹤”指的是白居易，他怀恋长安，时常遥望京城的宫阙。

D.诗人最后开解朋友，目前虽然身处贬谪之中，但未来的前途依然很远大。

2.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。（6分）

五、课后巩固

《投长沙裴侍郎》（杜荀鹤）

此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。

只望至公将卷读，不求朝士致书论。

垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。

男子受恩须有地，平生不受等闲思。

[注]至公：科举时代对主考官的敬称。

14．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（3分）

A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。

B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。

C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。

D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。

15．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与