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初中道德与法治单元整体教学策略思考

在单元整体教学视域下，对初中阶段学生开展道德与法治教育引导，能够把知识以整合的方式传递给学生，也能将不同单元的关联性呈现给学生，提高学生道德与法治知识的解读能力，让学生能够高质量、高效率地学习。

一、设计教学目标应结合单元主题

确保初中道德与法治课堂教学活动的顺利开展，需要明确教学目标，将单元内容以整体化的方式开展教学引导。教师可以结合差异化的单元目标对学生开展教学引导，也应充分考虑到单元目标的层次性与全局性，确保教学目标的指导意义更强。教师不仅要深度剖析道德与法治教材内容，还应与实际学情相结合设计教学目标，使教学目标能够为学生的道德与法治知识学习指明方向。在单元主题视域下，应对教学目标的范围进行设定。教师可以结合新课改的要求，构建三维理论目标，以不同视角设定教学目标。结合技能与知识的层面，应注意融入创新性的教学方式，鼓励学生自主思考，提学生的道德与法治知识的基础学习能力。从方法与过程层面进行分析，应通过传递给学生学习方法，确保学生能够以自主探究的方式认知道德与法治的知识内容，让学生具有自主学习道德与法治知识的能力。而从价值观及情感态度角度进行分析，教师对教学目标进行设置，应注意对道德与法治知识的德育内涵进行重点传递，从情感角度启发学生思考，使学科内容可以更好地提高学生的德育素养。以单元为整体开展教学，也应注意教学目标设置，应具有较强的层次性。由