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课堂教学中情境创设与素养提升

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。”要“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”2021年，国家“双减”政策中也明确指出要“提升课堂教学质量”。在这一背景下，开展针对课堂教学中情境创设与素养提升的研究尤为重要，目的在于为发展素质教育、提高教学质量提供思路，为课堂整体性、结构化教学提供模型。下面以数学学科为例，谈一下如何在课堂教学中创设情境，提升学生学科素养。

情境的创设应突出时代精神，选择有时代气息的背景为载体，关注数学与生活的联系，提高学生对数学的整体认识和理解，体现数学的应用价值。在课堂教学中，引导学生分析、表达情境中存在的各种数学模型。例如，在体育课上进行篮球训练时，需要拍摄学生的运球过程。摄像机固定位置的确定就是需要解决的现实问题。在问题解决的过程中，需要学生联想与问题有关的所有内容。如运球的常见错误、篮球场的情况、摄像机的视角、直线与圆锥曲线的相关知识等。在这一过程中，还需分析不断出现的新问题，随时调整解决问题的方案。如在篮球场将摄像机固定在底线、中心、四角等多个位置，拍摄效果均有缺陷。而将摄像机架高后，从二维平面拓展到三维空间，实现平面图形与立体图形的转化后，问题得以顺利解决。好的情境创设可以增加问题