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低结构材料在幼儿游戏中的应用现状与对策

——以角色游戏为例

摘要：幼儿园全面推行新一轮的教学大纲，以及《3-6岁儿童学习与发展指南》的出台，使我国的幼儿园更加注重幼儿自主发展。由于是中国的创意性的活动，所以在儿童的角色扮演中引入低级材料以促进幼儿的自我发展，而低结构的材料则更具可操作性和开放性。所以，本论文就儿童角色扮演活动的使用状况及运用对策进行探讨，首先介绍了低结构的材料在幼儿觉得游戏应用中存在的问题，然后提出了针对性对策建议。

关键词：低结构性材料，角色游戏，应用策略

前言：人物扮演是儿童的自我控制的一种活动。也是一种通过模拟和想像，通过扮演角色来创造性地反映真实世界的一种活动。对丰富儿童的社交体验、儿童的角色表演及以物品为载体的行为具有重要意义。这是幼儿内在的动力，但其行为的表现方式是幼儿与材料相互作用、与空间、物质等相互作用的一种情感活动。

所以，儿童的玩耍素材在儿童的活动中占有举足轻重的地位。然而幼儿仍处在幼儿的自我认知发育期，游戏素材的运用和游戏的规划都需要老师的引导，而要让游戏真正深入、高质量地开展，就需要给幼儿创造一个能激发幼儿多种体验、有效提供角色游戏素材，从而最大限度地促进幼儿游戏的发展。儿童人物的游戏，拓展了剧情。由于儿童在成长过程中会累积一些生活经历，他们的思考也从直观的动作到具象的思考，较之小学阶段的儿童人物要更为丰富。在游戏中，孩子们会在物资市场里挑选自己想要的东西，以适应他们的需求。儿童的发展从儿童自身利益的发展入手；只有在游戏中，孩子们能够按照自己的意愿和思想与玩具原料进行交互，从而使得他们的行为方式和方法变得更加灵活，这样，孩子们就可以真正地培养起自己的兴趣和经验。

一、相关概念介绍

（一）低结构材料

结构是指特定的使用物质。结构低的结构物质是一种结构较少的、没有加工过的、现成的，可塑性很强的、可以随意变化的材料。孩子们可以运用他们自己的思想和各种形式的结合，在简单的结构中提出自己的意见、感受和想法。例如：叶子、贝壳、石头、豆子、纸杯、卷纸芯、矿泉水瓶、塑料碟子、小木块、晾衣夹子、毛线、纽扣、乒乓球、橡皮筋等。在人物扮演中，孩子们可以随意地运用他们的思想和想象力。

（二）角色游戏

角色游戏是儿童在进行游戏时，通过角色的表演来重现儿童对社交人物的心理形象。角色扮演经常是儿童积极地再现他们所看到的社会和人物的行为。

二、低结构材料在幼儿角色游戏中应用现状及问题

（一）应用现状

据相关专家文献显示，在中、大班级，特别是大班级，教师更注重幼儿自主能力的培育，中大班级的儿童角色的开放程度较高、低结构材料比重大。但小班的孩子们，尽管老师会根据不同的天气和题材来调整人物的游戏，还会根据孩子的爱好和经历，对人物的各种游戏素材进行调整，但儿童对角色的自主意识仍然很弱，在人物游戏中，缺乏对低级建筑素材的关注。研究结果表明：小班老师对低年级学生的教学内容没有积极参与，而且就算有，老师也没有理论基础，有一定的盲目。

（二）应用问题体现

1.投放较低且缺乏策略

据相关专家文献显示，大部分教师承认低级材料在儿童角色扮演中的地位与重要性，可以为小班级的儿童提供较少的材料，如建筑材料、废弃材料、手工材料、日常用品、树枝、小石头等。在儿童运动项目中，应充分利用“全能手工”的低级材质，以提高儿童的身体和心理素质。在老师的灵活引导下，利用较少的结构材料，使其得到身体和心理上的发展和发展。这一生长和发展犹如“春夜喜雨”：随风而去，悄无声息。儿童在参加体育项目中，利用低级运动的多种特点，常常能够在不知不觉中促进身心的成长和发展，促进自身各项素质和素质的发展。但实际操作中仍有一些问题，如：低档教材的投入率偏低，老师缺少教学手段。如：

（1）虽然有大量的素材，但并没有什么特别的目标，在人物类的游戏部分，经常会用到大量的低级素材，其中大部分都是从老师的视角，像是废旧的铁盒、纸箱等。虽然各种食材都有，但小孩子们却一点都不感兴趣，根本不会做，也不会做。玩是儿童的，第一种素材也是儿童的操纵，儿童是游戏的所有者，所需的原料由他们决定。

（2）材料摆放凌乱，缺乏归类整理

有些教室的教材凌乱地堆放着，没有分类，即使是天赋异禀的孩子，也很难在一片凌乱的资料中找出自己需要的。在较少的建筑物料中，老师投入的最多的是一些建筑原料，如建筑用的是纸盒，其次是手工制品，而日常用品的数量最小，只有一半左右。2.教师对低结构材料的重要性认识不够深入在儿童的自我发展过程中，教师对此认识不足，同时，对于低年级儿童自主发展与低年级学生自主发展之间的关系，也未引起足够的重视。在个别重视低年级学生与幼儿自主能力之间的相关性研究中，发现低年级教材能够充实他们的学习内容，但在儿童玩耍中，怎样利用低级的材质促进自主性的游戏、自主交往和自主问题解决等自主性表现，还没有进行过深入的研究和