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德育渗透视角下的小学音乐教学策略研究

摘要：在小学音乐教学中渗透德育，不仅可以呵护小学生健康成长，还可以促进小学音乐课程改革，进一步完善我国小学音乐教学体系。本文主要围绕“小学音乐教学中渗透德育的重要性”“小学音乐教学中渗透德育的不足”“小学音乐教学中的德育渗透策略”这几个方面展开论述，希望从德育渗透视角，更好地创新小学音乐教学策略，为小学生带来既有音乐性，又有德育价值的立体音乐课堂。

关键词：小学音乐，德育，问题分析，渗透策略。

引言：立足我国素质教育改革目标，小学音乐课程除了传达音乐知识，还要科学、高效地落实德育工作。在实际情况中，有些小学音乐教师已经意识到德育的重要性，但缺乏成熟的经验和方法，难以将德育工作落实到位。探究小学音乐教学中的德育渗透策略，就是为了从“方法”上，带给小学音乐教师更多有效参考，进一步提升小学音乐课堂德育质量，更好地彰显我国小学音乐课堂德育风采。

一、小学音乐教学中渗透德育的重要性

1．促进学生健康成长

在小学音乐课堂中渗透德育，可以更好地促进小学生健康成长。具体来说，一方面，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生可以树立正确的价值观，从小对事物有客观认识，可以帮助小学生成为一个有思想、有道德、有同理心的人。这对于小学生来说，受益终身【1】；另一方面，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生的内心更阳光，更愿意用积极的态度面对学习和生活。这样一来，即使在学习和生活中遭遇挫折，小学生也能坦然面对，采用正确的方法去处理。从这个角度来说，德育就好像一个正能量的朋友，时时陪伴左右，提醒小学生，引导小学生，帮助小学生成为一个更乐观、更开朗的人。

2．顺应音乐课程改革趋势

从音乐课程的角度来分析，在小学音乐课堂中渗透德育，顺应了音乐课程改革趋势。具体来说，第一，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，教师教学发生了重要转变。从只关注音乐基础知识，到关注小学生全面发展，教师对音乐教学提出了更高要求。可以说，德育工作有效提升教师教学质量，推动了小学音乐课程改革【2】；第二，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生的学习态度、学习结果也发生了重要转变。在德育的熏陶下，小学生重新审视音乐课程的意义，更加愿意参与音乐学习。而且，在音乐课程考核时，基于德育要求，小学生不仅要掌握基本的音乐知识，还要具备一定音乐素养。这是我国小学音乐课程改革的重要目标之一。

3．符合国家人才培养要求

国家需要的人才是全面发展的人才。在小学音乐课堂中渗透德育，符合国家人才培养要求。一方面，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生的综合音乐素养显著提升，有利于小学生朝着德智体美劳的方向全面发展。进入新时期，国家建设正需要全面发展的综合型人才【3】；另一方面，在小学音乐课堂中，通过渗透德育，小学生不仅可以深入了解音乐知识，还可以从“学习目的”的角度，明确学习意义，为自己的学习生涯订规划、树目标。随着国家不断发展，受教育人群越来越多，但有些人并不能将知识转化为生产力。在小学音乐课堂中渗透德育，可以指导小学生抱着目标去学习，便于小学生将来把所学知识转化为产生力。

二、小学音乐教学中渗透德育的不足

1．教育观念落后

当前，在小学音乐课堂中，部分教师教育观念落后，难以有效落实德育工作。具体来说，一方面，在小学音乐课堂中，有些教师认为音乐课程并非主要课程，只是“语、数、外”的附属课程，不需要承担德育责任。基于这种认识，这一类教师很难有质量地落实德育工作。这体现了部分小学音乐教师教育观念落后，也体现了部分小学办学理念落后；另一方面，在小学音乐课堂中，有些教师对于德育的理解比较浅显，认为只要传达德育理论知识即可，不需要立足学生需求，也不需要尊重学生意愿。在这种情况下，德育基本上等同于简单的说教，很难被小学生接受。教师对德育缺乏全面而深刻的认识，也是教育观念落后的一种表现【4】。

2．教育资源有限

在小学音乐课堂中，部分教师教育资源有限，不具备开展德育的现实条件。第一，在小学音乐课堂中，音乐教材主要以“音乐知识”为核心，缺乏有针对性的德育内容。

有些教师过于依赖音乐教材，教材中包含什么内容，教师就教授什么内容。受限于音乐教材上的内容，教师就会缺乏德育资源，认为德育工作很难开展下去；第二，在小学音乐课堂中，有些教师缺乏拓展性思维。虽然德育内容难以通过音乐教材、音乐课堂来充分展现，但德育知识无处不在，小学生每天都可以接触大量的德育知识。如果教师不发散思维，不善于拓展课外知识，很难将德育工作落实到位【5】。

3．教育方法单一

在小学音乐课堂中渗透德育，离不开科学的方式方法。目前，很多教师都面临“无方法、无路径、无策略”的问题。一方面，在小学音乐课堂中，有些教师为了落实德育，会有意识地向小学生灌输德育内容。这样的灌输式教育，只是从形式上完成了德育，没有从目标上真正实现德育。如果教师想