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体现学科核心素养的教学设计

学习目标描述

学习内容分析

学科核心素养分析

教学重点教学难点

学习内容分析

民族精神是民族文化的精髓

中华民族精神的基本内涵

中华民族精神是我们民族迎难而上、团结互助、战胜强敌与困难的不竭力量之源

中国共产党对民族精神的继承与弘扬

民族精神在新时代条件下的丰富与发展

提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

本节课是中华文化与民族精神的第二部分内容，学生在全

面了解了灿烂的中华文化后，教师需要以此为基础，引导学生理解中华民族精神的内涵，弘扬和培育民族精神。提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

以培养完满人格为目标，自觉践行社会主义核心价值观，从更高的视野和境界上关注社会和人生，培养思考的兴趣和品质，培养公民责任感，进而形成良好的政治素养和心理品质。关于政治学科素养的内涵，教育行政部门尚无明确的界定，广大政治教师也是“仁者见仁，智者风智”。政治学科核心素养主要包括国家与社会认同感、民族与文化认同感、民主与法治认同感、道德与价值认同感、生命与科学认同感、交流与开放认同感等，但不是政治学科知识的总和

让学生体会感悟民族精神的内涵，体会民族精神的作用。

不断丰富和发展民族精神，做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。

学生学情分析

九年级学生，已经有了一定的事物认知和理解能力，对国情国策民族精神有了一定的了解，但水平有差异，部分学生对知识的综合分析与运用能力有一定的欠缺。

教学策略设计

教学环节 教学目标 活动设计 信息技术运用说明

第一单元 我体验 通过体验活动， 学生品尝我感动我振奋— 让学生感受到当

网络资源查找，ppt,ps,录制等

—重走长征路

，

年红军战士在艰

再温草根香（6

钟以内）

分

难困苦的环境

中，为了夺取革

命的胜利，建设

新中国，依然没

有向困难低头，

交流感受：苦

物质条件是极其

涩、难以下

恶劣的，但精神

咽……

却是十分富有

的，没有伟大的

长征精神做支

撑，就没有长征

的胜利，就没有

今天我们幸福的

新生活。感悟民

族精神的重要

性。

通过以上活动，引导学生探究出郑成功收复台湾

—统一；郑和下西洋——和平；愚公移山—

勤劳勇敢；红第二单元我发现军爬雪山过草地

我探究我收获—

民族精神大家

—自强不息。

从而探究出“团结统一、爱好和

谈（25 分钟以 平、勤劳勇敢、

内） 自强不息”的中

华民族精神的内

涵。 通过以上的体验活动后，在自主探究和合作学习的基础上归纳民族精神的内涵

通过小组合作的形式探究我们为

什么要弘扬和培育民族精神？

通过阅读教材和小组合作的形式探究我们如何弘

活动目的：通过扬和培育民族精自由发言的形神？

式，让学生认识到自己有责任有义务有能力做民族精神的传播者、弘扬者和建

第三单元 我歌颂 设者，让学生的我培育我传承— 情感态度和价值

弘扬民族精 观进一步升华。神，构建和谐社

会（10 分钟以内）

每个学生都谈谈自己的学习感受

（根据时间安排参与学生人数）

（

分层作业题

1.继续整理参考话题的内容并写到作业本上。

个人反思

1.从看似“杂乱无章”的教材中，深挖出“三个 W”来，从而使学生有章可循，使知识、能力、情感态度和价值观有所依托，也让我的教学有“抓手”。简言之，如果三维目标是高峰的话，这三个W就成为登上知识高峰的有效路径。2.导课用体验式教学法，大大激发了学生的学习兴趣和探究的欲望，可以说，成为本节课的“开门红”，成为津津乐道的一大亮点。3.“豹头、猪肚、凤尾”三部曲，猪肚需要充实，如何引领学生在兴奋地体验之后探究知识的奥秘尤为重要，自主学习和小组合作就是两把利器，开花就要结果，不能为了体验而体验，让学生在探寻知识的过程中享受学习、获得知

识、提升自己的能力和培育情感态度价值观。

在最后的践行部分，要引导和鼓励学生多谈如何发扬民族精神，以克服在学习和生活上的困难，不要蜻蜓点水，在三维目标中，情感态度价值观是影响学生最长远的一个目标，这是落脚点和归宿。

这节课是在兄弟学校上的，结束后同学们自发地全体起立给我鼓掌，这是对我最好的激励和鞭策，根据同学们的反馈、专家老师的点评以及自己的反思，我觉得还应该对体验活动的具体操作上要把握时间和火候，蜻蜓点水不够，过犹不及泄劲，在今后的教学中要多加锤炼。此外，如何高效地而非流于形式地进行小组合作学习？也是我今后要着重思考的一个问题。再有，风趣幽默、通俗易懂的教学语言能有效营造快乐学习的氛围，学生也喜欢，但是不要搞个人“演讲会”，要牢记学生才是学习的主体，要把表达的机会最大限度