四年级数学上册教案（优秀9篇）.docxVIP

四年级数学上册教案（优秀9篇）

四年级数学上册教案篇一

教学目标：

1、经验从详细物体中抽象出角的过程，相识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按肯定标准分类。

2、培育学生动手操作、合作学习与探究学习实力。发展学生的空间观念。

3、体会身边到处有数学，感受数学与生活的亲密联系，提高学习数学的爱好，进一步体会通过探究解决问题的乐趣。

教学过程：

一、情景引入，引发学问冲突，引出“度”

第一次情境引入

小丸子和花轮同学各画了一个角，争辩谁画的角大？你们能帮着想个方法吗？

【设计意图】利用学生熟识并宠爱的人物，吸引、调动学生的留意力。引导学生用自己已有的学问阅历（如重叠、剪、利用三角板或活动角等）直观比较出两个角的大小。

其次次情境引入

出示挖掘机工作时的情境。

谈话：挖掘机的“长臂”组成的角都不一样，挖掘机的高度和“长臂”的的长度都可以用尺量，用米等长度单位来表示，那么用什么度量角？用什么单位表示角的大小呢？

【设计意图】挖掘机工作时的情境，通过上节课学习学生已经熟识，但对想知道角的详细大小，如何测量，学生无从说出，这就引起学生认知上的冲突，并感觉到度量的必要性，促使学生产生主动探究未知的心理倾向，从而在激发学生学习求知欲的基础上，明确学习内容和目标。

二、合作探究学习新知

1、相识度量单位

分小组探讨、汇报。

谈话：大家说得对不对？下面听小电脑博士的介绍。

（听介绍，课件演示）

相识10角：（多媒体）出示一个圆，分成360份，然后分为二个半圆，把这样的一个半圆分成180等份，每份所对的角度就是1度角，在不同位置着色闪动。而度就是角的大小单位，通常我们用10表示1度。

（媒体展示10101200900角。问：101由几个10组成？假如一个角由90个10组成是几度的角）

为了便利，又从左边起先标数字。演示10101200900角。

板书：10=1度

【设计意图】通过课件的动态演示，让学生能够形象地理解度，建立起1度角的概念、大小。在引基础上学生可以很快地说出101200900角。通过左右两边不同颜色的刻度，初步建立内、外刻度线的概念。知道可以从左右两边看，关键找0度。

2、相识量角器

谈话：刚才我们已经把一个半圆分成180等份，就得到这样的一个圆形，请同学们想一想，它和那个学习用品比较像———————量角器

（1）先让学生依据自己的已有阅历说一说对量角器的相识。

（2）学生拿出量角器细致视察，看看有什么发觉？

（3）说说你的发觉，有疑问也可以小组探讨解决。

（4）小结（课件演示或用教具演示）

①半圆的圆心是量角器的中心。

②内圆的数字称为内刻度线，外圆的数字称为外刻度线。

③以右边的00为起点，起点处的00这条刻度线是内刻度00的刻度线。

同桌相互操练。

【设计意图】通过学生的相互操作，使学生较好地驾驭了这一学问点，充分相识了量角器，为下面的度量打好基础。

3、角的度量

出示60度角。那么怎样来量角的大小呢？

（1）自学尝试。

A、边自学书上第35页上半部分的内容，边自己也学着量一量。

B、量的时候想一想，你量角的步骤是怎样的？

C、最终把量角过程在小组中沟通一下。假如你有疑问，也可以在小组中提出，大家一起来解决。

（2）指名汇报，老师演示。

（3）提示留意：由于量角器有两圈刻度，读刻度时，要依据测量角的方向选择合适的刻度。

（4）点拨。编儿歌

板书：量角的步骤

点对点

边对边

找零度

认刻度

【设计意图】在学生对量角器充分相识的基础上，再次放手让学生先自学，然后通过小组合作学习，自行探究并归纳出度量角度的步骤，并学会抓住关键字眼，编儿歌，帮助学生理解记忆量角的方法。

4、角的分类及各种角间的关系

（1）量一量下面各角的度数，你有什么发觉？（让学生干脆在书上量，并填在书上）

（2）小组探讨、沟通，最终全班反馈总结。

板书：直角是90度

平角是180度1平角=2直角

周角是360度1周角=2平角

锐角90度

90度钝角