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《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇

教案是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有肯定的迁移性。以下是我为大家整理的《11到20的数的相识》幼儿园数学教案，感谢您的观赏。

《11到20的数的相识》幼儿园数学教案1

教学目标:

(一)、学问与技能

1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，驾驭20以内的依次和大小。

2、初步培育想和省的操作实力和语言表达实力。

3.经验数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括实力。

(二)、过程与方法

通过动手操作，是学生正确相识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、快速地读出11—20各数。

(三)、情感看法与价值观

培育学生用数描述详细事物的自觉性，体验数学与生活的亲密联系，培育学生学习数学的爱好。

教学重点：使学生相识11—20各数。

教学难点：理解11—20各数的组成。

教具打算：电脑课件、小棒、皮筋。

教学过程

一导入

同学们，听说你们数数的本事特殊强，是这样吗?那我们来一次数数竞赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。)

师：同学们，你们数数的本事真的很强。但是，我们学习认数，不但要驾驭数数的本事，而且还要学会有关数的许多学问，今日这节课我们学习11～20各数的相识。(板书课题)

二新授

1.主题图教学

师：请同学们看电视屏幕。

课件显示：(1)

哎，这是什么地方?

谁知道，公路上这一条条的白线是什么标记?

学生自由回答。

师：说得对。它提示人们过公路时要走人行横道线，这样才能保证人身平安。师：你们看，这位老师正带着几个小学生过公路，他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里静默地数一数，过公路的有多少人?(10人)

再看一看四周还有些干什么的人?(略)

让我们一起接着10的后面接着数，看看一共有多少人。(师指屏幕示意：先数公路这边的，再数公路那边的。)

问：公路上一共有多少人?(相互说一说)

想一想，19人再添上一个人是多少人?

谁知道多少添上1是20?

学生回答。(19个人再添上一个人是20个人。)

师：大家再细致视察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车)师：赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车?

师：刚才我们一齐数了图中全部的人和物，大家数得特别精确。小精灵听说你们数得这么好，也想和你们一块儿学数数，看一看它要和我们数什么呢?

2.教学例1

出示课件3

(全体学生随着课件显示过程，一根一根地数小棒。)

把10根小棒捆成一捆。

问：一捆小棒有几根?它表示几个十?

学生回答。

小结：一捆小棒有10根，它表示1个十。大家说一说。

课件出示4-7

(全体学生接着“10”后面接着数，数到“20”。)

问：图中有几捆小棒?这是几个十?

学生回答：有2捆小棒，这是2个十。

问：2个十是多少呢?(指名4人回答)

学生回答：2个十是20。

师：请同学们学着小精灵的样子，快速地数10根小棒捆成一捆，再数10根也捆成一捆。(生动手操作)

3.教学例2

课件出示8

生动手操作，照样子数小棒。

问：1捆小棒表示几个几?1根呢?(让学生思索后在小组沟通，然后指名回答。)

引导学生说出：一捆小棒表示1个十，1根表示1个一。

问：这些小棒是几个十和几个一，也就是多少根小棒?(告知你的小伙伴)师：1个十和1个一合起来是十一。(生齐读“11”)

问：11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来是多少?(答略)课件出示9

师：同桌相互说说这是几个十和几个一?合起来是多少?

课件出示10：数字卡片13.15

老师：13里面有几个十和几个一

学生回答：13里面有1个十和3个一

老师：15里面有几个十和几个一?

学生回答：15里面有1个十和5个一。

课件出示11：数字卡片：20

师：谁会读这个数?20是几个