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小学二年级语文《雾在哪里》教案（实用优秀3篇

《雾在哪里》教学反思篇一

这篇课文作者运用拟人化的手法，将“雾”这一人们熟识的自然现象用生动好玩的语言，形象地呈现在孩子们的眼前。因此，我在设计时围绕雾“调皮”“藏”来设计。抓住雾“调皮”，雾把什么“藏”了起来等问题，引导学生采纳不同的形式来进行朗读。让学生边读边思索，在读中悟，在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空，三次填空看起来内容相同，其实所填的内容是不同的，每一个内容都紧扣教材。（调皮的雾把了起来。于是，藏。）学生通过填空发觉原来雾每把一样东西藏起，就会出现不同的结果。他们会边填空，边想象，这样通过填空，不但培育了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。另外，在生字教学上，因为“藏”是重点，它贯穿全文，教学时我作了重点指导。其他的生字我都采纳了随文识字，通过学生的发觉来说识记方法。为了让学生对课文加深理解，最终在总结时让学生边看板书，边用对比的形式进行总结。最终让学生明白了雾中、雾后会出现两种不同的景象。

当然，本课还存在许多不足：容量大，对关键的词语理解不深，对写字的指导不到位，有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说，写字指导仍是关键，这一点在今后的教学中我肯定会重视。

《雾在哪里》教学设计篇二

【教学目标】

1、复习巩固“雾、淘、、暗”等13个生字，指导书写“屋、岸两个生字。

2、朗读课文，读好雾说话的语气。

3、能照着课文的样子说几句话，仿照“雾把……藏起来了，无论是……还是……都……”

【教学过程】

一、情趣复习，整体感知内容

1、情趣复习生字（嬉戏：我的挚友在哪里）

过渡：雾是个怎样的孩子？（调皮）他分别藏了哪些东西呢？

2、整体感知内容

出示填空：雾真是个调皮的孩子，他先把（）藏了起来，然后把（）藏了起来，接着又把（）藏了起来，最终把（）藏了起来。

二、聚焦“话语”，读好雾说话的语气

1、师：敬爱的小挚友，你们发觉没有，雾在藏东西之前啊，总喜爱说一句话，你能快速地从课文中找出来，用横线画出来。随着学生的发言老师出示

“我要把大海藏起来。”

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”

“现在，我要把海岸藏起来。”

“现在，我该把谁藏起来呢”

“我要把自己藏起来。”

2、学生朗读，老师随机指导。

（1）师：我想要听出把谁藏起来？

学生读。

师：这就是读出意思。雾是一个调皮、顽皮的孩子，怎么读出说话时的调皮顽皮呢？

（2）再请学生读，读出雾的调皮

师：这就是读出说话人的语气。你们调皮的时候是站在那儿纹丝不动还是会有各种可爱的动作呢？（配上动作）

生做动作。

师：那就配上动作读，看谁最像调皮的`顽皮的雾。

朗读课文有窍门，

读出重音表意思。

读出说话的语气，

多位同学展示朗读，竞赛读，结合状况进行评价。

三、聚焦“雾景”，品“藏”的表达

（一）发觉表达特点。

师：可爱的雾，在藏起来的过程中，四周的景象也发生了好多的改变耶！我们先看这几个自然段。咱们换一种方式朗读，听老师的提示朗读。

出示：

“我要把大海藏起来。”于是，他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。

（1）师生协作读，引导学生在读中明白

调皮的雾怎么说——

把什么藏起来——

藏起来后的景象怎么样——

（2）初步感受句式“无论是……还是……都……”

（二）朗读中的品“甚至”

出示文字：“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。

1、师读，有意漏读“甚至”。

2、引导学生理解可不行以去掉甚至。（预设：无论大的还是小的东西，全部的都藏起来了。）

3、齐读。

（三）随文学写“屋、岸”两个生字。

过渡：雾把一切藏了起来，咱们可要睁大双眼，这段有咱们要学习的两个生字呢！

（1）引导视察字形，指出书写要领。（“岸”：山字扁扁在顶端，一横长撇写伸展，干