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小学生心理健康课教案（精选2篇）

小学生心理健康教案篇一

教学目标：1、学习如何妥当调控自己的心情。

2、培育学生乐观的心情和人生看法。

自助目标：1、懂得喜怒哀乐是人之常情，学会限制自己的心情。

2、学会在生活中找“乐”。

教学过程：

一、创设情景引入新课

（1）同学们喜爱看足球赛吗？为什么喜爱？

（2）我们来观赏世界杯足球赛片段，感受一下现场的气氛。（投影）

（3）看了录像，你想说什么？这就是足球的魅力。竞赛场上形势瞬息万变，观众和运动员的什么也跟着改变？

（4）说到心情，哪一个成语可以概括许多心情？

（5）我们再来看看2002年世界杯足球赛，巴西队与德国队竞赛的图片，说说各是哪一种心情？（投影）

师：这真是不同的人对同一件事有不同的心情，同一个人在不同时候也有不同的心情。今日我们就一起来探讨《多变的心情》。（齐读课题）

二、沟通共享体验感悟

（一）师：我们的童年生活是欢乐的，有阳光有鲜花有笑声，把欢乐与挚友共享可以让一份欢乐变成几份欢乐。你有什么欢乐要告知挚友吗？

（1）（投影）从你亲身的经验中，找出最快乐的事情与挚友共享。

（2）四人小组充分沟通。

（3）想不想在全班同学面前说说自己最快乐的事，让大家一起共享你的欢乐。

师：是啊。听着同学们一件件快乐事，我也被深深地感染了，觉得生活是那么的美妙。这里，老师让大家看一幅漫画开快乐。（投影）《微笑的感染》这幅漫画说明白什么？（正如漫画的题目，微笑是可以感染的，愿我们的生活充溢了微笑，愿我们微笑着面对生活。）

看到同学们的心情那么昂扬，我们一起来唱首《华蜜拍手歌》吧。

（二）师：然而，生活是丰富多彩的。我们遇到的并不都是春暖花开，也会有风雨雷电。心情有喜有悲，生活才有滋有味。就拿我们最平常的校内生活来说吧，同学之间不是常常发生

磕磕碰碰吗？让我们的心情起起落落。请观赏小品《拍手嬉戏》。

小品《拍手嬉戏》

一、即兴表演

二、角色扮演提纲：

情景：(1)四人拍手嬉戏兴致勃勃

（2）一人兴冲冲赶来，想加入。四人不愿，那人捣乱，其中二人吵了起来。

（三）师：他们演得怎么样？的确在生活中，我们会遇到许多令人生气的事。把生气的事说出来，让挚友为你分担苦恼。

（1）（投影）从你亲身的经验中，找出最生气的事情向挚友倾诉。

（2）四人小组充分沟通。

（3）想不想在全班同学面前说说自己最生气的事，发泄一下就放松了。

（4）遇到生气的事，我们真的很苦痛，而且我们的心情会很糟，很简单发火。漫画《循环报应》就说明白这一点。

师：生气的事常常遇到并不行怕，关键是如何限制自己的不良心情。你有什么好方法来限制自己的不良心情吗？

（投影）当你遇到不讲理的人，使你生气的事，怎样使自己安静下来？

四人小组充分沟通。全班共享（投影）〈心平气和之道〉

三、嬉戏小结深化主题

（1）讲解嬉戏规则

（2）小结：生活本应是欢乐的，但现实中充溢了酸甜苦辣。我们笑，我们哭，我们会有多变的心情，这就是生活。我们要学着限制不良心情，良好的心态有助于胜利，也有助与于健康。那么，如何增加开心的体验呢？可以读书，可以运动，可以闲聊，培育自己乐观的心情。我们这堂课的主题是学会做心情的主子。

小学生心理健康教案篇二

【主题分析】

心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。“学会学习，学会创建，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教化的主题，合作是将来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必需的心理品质，也是老师塑造良好的学生班集体所必需加以培育和训练的；是小学生团体发展性心理教化的重要内容。而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不擅长与人合作的弱点。因此，培育小学生的合作意识，合作精神和合作实力特别必要。在本节课的教学中，本着充分发挥老师主动作用，引导学生主动探究，针对学生的实际状况，进行教学环节的设计，使学生在活动中体验团结合作带来的愉悦情感，形成良好健康的心理素养。

【活动目标】

1、了解团结合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的欢乐情感，增加合作意识。

2、在活动中培育学