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《酸的和甜的》教案（优秀4篇）

《酸的和甜的》教案篇一

【教学目标】

1、相识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

3、懂得做事要亲自尝试的道理。

【教学重点】

识字、写字、朗读课文。

【教学打算】

多媒体课件、字卡。

【教学支配】

二课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

小挚友们对这几个小动物肯定很熟识吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小挚友们能够从课外书中读到这么好玩的故事，真令人艳羡！今日我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》，小挚友读读课题。想了解这个故事吗？

二、初读课文

打开书74页，自已边看图边读课文，遇到不相识的字就请教大枫叶，遇到难读的句子就多读几遍。

三、同桌互读

假如你的伙伴读得好，你就给他一个“顶呱呱”赞扬他，假如他有困难，你就帮助他。

四、发觉生字

小挚友们，在这个故事里藏着好多咱们还不相识的生字呢。

你们发觉他们了吗？自己找到读一读，看看你能不能和它交挚友？

五、看图感知生字

小挚友，生字们都等不及了，它们想知道最先相识它们的是谁？

出示图一，识字，学文：

1、图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。（点击狐狸，出示“狐狸”、“葡萄”、“酸”。）

2、视察生字，说说自己的发觉：

信任小挚友已经和它们交上挚友了，咱们把这些字放到课文的第一自然段里去，快去读读吧。

4、指导朗读第一段。重点：狐狸的话。

出示：狐狸说：这葡萄是酸的，不能吃。多种形式读。

请小挚友再来看看大屏幕，还有些生字想见小挚友呢。

出示图四，识字，学文：

1、出示葡萄图，识字“串、迫不及待”，说说你用什么方法可以很快地记住他们？

这几个字藏在课文的第4自然段里呢，咱们一起来读一读，考考自己，你还相识他们吗？

2、出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

说说你有什么发觉？比较朗读。

3、朗读第四段。重点：小兔子的话。

4、小兔子怎么知道葡萄是酸的？（听小松鼠说的。）小松鼠又怎么知道的？（听狐狸说的。）

（他们俩都是听别人说的。板书：听──酸）

5、实践活动：

小挚友桌里藏着的糖是老师最爱吃的，甜极了，小挚友想吃吗？说说你吃到的糖是什么味道？

6、小挚友都通过自己的亲口品尝，得到了结论。可是小松鼠和小兔子去尝了吗？小挚友一起来读一读5、6自然段，读完以后，说说你有什么想法？

7、聪慧的小猴子是怎么做的呢？

出示：小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

同桌练读，表现猴子怎么吃葡萄的。

小猴子吃得多香啊，小松鼠和小兔子呢？三个小伙伴最终通过自己的亲自尝试，得出了结论：板书：吃──甜。

六、出示图八（图上第八段文字，配音。）

1、这里边有一个新的生字挚友，找到了吗？

2、回忆狐狸的话：“这葡萄是酸的，不能吃。”理解：硬（狐狸坚持说这葡萄是酸的。）

3、狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你能帮助小松鼠和小兔子想想缘由吗？

小挚友可以和小组的同学一起商议商议。

（狐狸吃不到葡萄，也不想别人吃到，就有意说葡萄是酸的。小松鼠和小白兔轻信了狐狸的话，差一点就错过了这一顿美餐。他们最终还是通过自己的实践，得出了正确的结论。）

七、小松鼠和小兔子又在说话了，它们会说些什么呢？

八、自由读全文

小挚友们可以自己读，可以和你喜爱的伙伴一起读，可以向你的学习对手挑战读，还可以邀请老师一起读。一边读一边想，你情愿扮演哪一位小动物，留意它们的语言。

九、自由组合表演课文

小挚友可以用课文里的句子，也可以用自己的语言把这个故事表演出来，赶快去尝试吧！

其次课时

一、巩固识字

1、摘葡萄，读生字。

2、口头组词、运用。

3、和学习伙伴自由沟通词语，联系生活实际。

二、我会写

1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简洁？告知你的同桌吧！

2、学生讲解并描述，老师协作以范写。

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