高中：高中体育课堂教学转型与学教方式变革策略——以高二排球《多种传球技术运用方法3》一课为例.docx

高中体育课堂教学转型与学教方式变革策略

——以高二排球《多种传球技术运用方法3》一课为例

黄佳源

（绍兴市上虞区崧厦中学）

案例概要：在体育课堂教学改革的“四化”转型大背景下，教学内容结构化是核心，教法学法问题化是关键，教学组织小组化是基础，教学评价精准化是难点。文章以“排球多种传球技术及运用”单元中的一节运用维度授课为例，从如何围绕核心巩固基础、突出重点、突破难点等方面，阐述了在新课标引领下“四化转型”的形式下课堂的设计思路及对课堂教学改革的重要意义。

关键词：课堂转型学教方式核心素养策略

一、案例应用范围

根据《普通高中体育与健康课程标准（2017年版2020年修订）》和《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，浙江省教研室提出核心素养下教学内容结构化、教法学法问题化、教学组织小组化、教学评价精准化的体育与健康课堂教学“四化”转型，这是新课标理念下体育课堂教学改革的转型升级，需要积极地实践与探索，更需要我们一线体育教师在实施过程中加强探究。

笔者以自己设计并参赛的“排球多种传球技术及运用”单元中的一节运用维度的一堂课（《多种传球技术运用方法3》）为例，以本校高二男生为授课对象。通过三维单元构建、课堂学练三个一、异质分组与分工、建立完整的“问题链”、评价表的具体化四项策略，体现新课标理念下体育课堂教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化的新样态。希望能够对当前体育课堂教学模式的转变有所启发。

二、问题提出

核心素养下教学内容结构化、教法学法问题化、教学组织小组化、教学评价精准化的体育与健康课堂教学“四化”转型，这是新课标理念下体育课堂教学改革的转型升级。

笔者进行了积极地实践与探索，通过此案例旨在解决如何落实体育与健康课堂教学“四化”转型的问题，在具体课堂实施过程中，希望能够对我们一线体育教师有所启发。

三、解决问题的过程与方法

（一）教学内容结构化，加强整合联结度

指向核心素养的课堂转型，其中教学内容的转型是核心。因此，如何通过教学设计，使得知识结构化，是实践中需要研究的问题。从课程内容转变为课堂教学内容，需要经过单元设计和课堂教学设计2个环节。以“排球多种传球组合技术及运用”单元为例，根据《浙江纲要》的“技术、体能、运用”三维度单元设计策略，技术维度1课时，练习维度3课时，运用维度4课时。

体能维度设计的要点是改进、巩固、提高本单元教材内容的技术规格，以及发展该技术本身所需的体能。运用方法是在该项目实战中、其他项目中以及生活中的运用方法。

这些练习方法和运用方法在设计时，我尽量选择组合式的方法成为课时教学内容，如排球中多种传球技术，多选择“移动+传球”“传球+进攻”等练习方法，少选择“原地传球”单个技术动作的练习方法。技术维度课时设计中，也要尽量把本单元中的“多种传球技术”有机组合起来，作为课时教学内容。

（二）教法学法问题化，激发学习内驱力

所谓教法学法问题化，就是以问题为导向的教学方法。教师通过创设情景，善导问题，引导学生积极主动地在自主、合作、探究的学习过程中，努力地发现问题，提出问题，探寻解决问题的途径和方法，由此获得基础知识和基本技能，从而完成一个教学过程。

以解决关键问题为核心，把问题作为一根主线，以问题引入，以问题归结，又以新的问题引入新的学习，问题贯串于课堂教学的整个过程之中，最终有效完成既定的教学目标。精髓在于发挥问题对于学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。

教法学法问题化的作用有三方面。第一方面，有别于“满堂灌”课型，有效地改变学生被动学习的状态，以学生为主体，发挥学生主观能动性，激发学生学习的内在动力。第二方面，活跃课堂气氛，实现师生互动，共同发展。第三，有利于更好的完成三维目标，培养体育核心素养。

问题设计是依据核心任务、教学目标、学练标准、关键问题而制定。接下来以我就以“合作传球”一课为例谈谈问题跟进与内容落实。这节课关键问题是传球到位，配合流畅。根据本节课要解决的关键问题及核心任务、教学目标、学练标准，设置一个课堂导入问题，和4个支线问题。课堂导入问题：传球配合如何有效运用到比赛中。

（三）教学组织小组化，增加育人厚度感

小组化教学是教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，形成“组内成员合作，组间成员竞争”的学习模式。它发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，从而达到完成特定的教学任务的目的。教学组织小组化的作用，从教的层面上讲有精讲多练，有效分组，精准指导，解放自我；从学的层面来讲有少等多练，合作探究，分工分层，学练高效。

小组合作分组类型有同质分组、异质分组，随机分组、友伴型分组等。有效的分组模式应该将变换分组转变为队长带领下的固定有伴型分组。我是根据异质分组挑出学习能力强、项目基础优、语言表达