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人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
一年级上册《雪地里的小画家》教学设计及评点
一年级上册《雪地里的小画家》教学设计及评点
教材简析：
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师
大版）一年级上册第16单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动
物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，
小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上
的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小
鸭的脚印像一片片枫叶；小马的`脚印像弯弯的月牙。
设计理念：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话
的过程。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴
趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生
都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让
学生通过读书实践向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及
青蛙冬眠的特性。
教学教程：
一、设情境，揭示课题。
歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做
动作）
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来
到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的
小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
点评：
二、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句
话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：
（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导
学生用小鸡画了────────等句式说话。
根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、
月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？
4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，
好吗？
点评：
三、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（出示本课插图）
（2）第二个下雪啦后面为什么用感叹号？
（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？
（指名读，自由读。）
2、指导读第二句。
百学须先立志。——朱熹
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
（1）指名读第二句。
（2）理解小画家指谁？
请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？
（指名读、齐读）
3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读
（3）指导读
①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画
给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
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