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学生新课标精选作文教学目的

教学目的是指教学活动施行的方向和预期达成的结果，教学目的

是一切教学活动的出发点和最终归宿。学生新课标精选作文教学目的，

我们来看看。

深圳市南山区育才二中七年级初一十四个教学班从2001年9月

起，参加了国家基础教育课程改革实验，使用了人教社义务教育课程

规范实验教材。从此，活泼在教改第一线的教师们经常聚在一起，或

学习课程规范，转换理念，或集体备课，解决疑难；或围绕话习题，

展开讨论。现将他们关于新教材的思考座谈纪要整理如下。

一、新教材，我们喜欢

夏志明教师：我从教二十多年，大大小小的改革经历过不少，也

用过几种版本的教材，其中不乏有换汤不换药，新瓶装旧酒的现象。

但是接触到这套教材后，直觉告诉我，学生会喜欢它。果不其然，现

在的语文课一改往日死气沉沉的现象，深受学生欢迎。这不能不归功

于富有情趣、贴近学生生活的选文。如《童趣》中的儿童世界让他们

兴趣盎然，乐此不疲地读着、揣摩着、想像着；我班有位学生在随笔

中写道：当我意识到懒惰是学习的大敌之后，便将它鞭数十，驱之别

处。可见文中的语句烂熟于心，信手拈来。

古化石的知识，对初一的学生来说比较陌生。正因如此，一首《化

石吟》激起了他们极大的兴趣，查资料、看录象、写调查汇报，忙得

不亦乐乎。还有《在山的那一边》《走一步，再走一步》等富有亲和

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力的文章，驱使学生主动介入，唤醒了他们的参与意识。于是课堂上

就有了质疑问难、就有了热烈讨论、就有了想像和幻想等开放而活泼

的场面。

新教材不仅学生喜欢，我也喜欢。它给教师提供了广阔的空间，

课文里值得发掘的亮点多，教学的切人点也多。我教《陈太丘与友期》

一课时，就引导学生从课文中发掘出：期日中是否科学，元方入门不

顾是否无理，客人终究是什么人，文章想告诉我们什么等问习题。一

番热烈的讨论后，教师随机点拨，引出诚信二字，送给他们，作为他

们人生的座右铭。在教法布尔的《绿色蝈蝈》时，针对班级中存在蔑

视弱者的现象，大讲法布尔以虫性观照人性的人生，讲他对生命的尊

重与热爱，讲我对他的钦佩之情。以此对学生进行人文教育。近年来，

我一直在思考如何让语文课堂成为学生的精神家园，我想，这套教材

能帮助我完成这一设想。

二、新教材，有益于构建开放式的课堂教学模式

李萍教师：确实如此。新教材有益于构建开放式的课堂教学模式。

教材选编的课文，使语文课堂可以突破教室的方寸之地，网络、阅览

室、书报媒体，都可以成为语文的课堂，促使学生主动使用图书、网

络资料，把课堂由课内延伸至课外。如《月亮上的足迹》，可以与单

元综合活动结合，课外搜集关于月球的知识，然后编辑关于月球知识

的科技手抄报。如教学《风筝》，可以先引导学生认识鲁迅，了解鲁

迅，阅读鲁迅作品。在搜集、整理材料的基础上，召开以走近鲁迅为

话习题的座谈会，然后再阅读《风筝》，读出自己的感受，允许并鼓

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励学生有独特的阅读体验。学习《论语》，可以让学生谈谈我所知道

的孔子；学习《陈太丘与友期》，可以让学生讲讲《世说新语》故事，

学习《山市》，可以让学生了解蒲松龄和《聊斋志异》。课文内容贴近

学生并适于向课外延伸，既能激发学生自主学习的热情，又拓宽了语

文课堂的面，还深化了对教材的理解，一举多得，这正是自主、探究

性学习追求的目的。

三、新教材，综合性学习让人耳目一新

宋文健教师：新教材和新的教学理念让我这个走出大学校门步上

讲台不到两年的小教师耳目一新。尤其是综合性学习，具有游戏的魅

力，它吸引着学生。在不经意实验中学到了知识、锻炼了能力。如漫

游语文世界的综合性学习，我带学生走进自然，搜索语文现象；走上

街头，和行人对话，寻找病句，把语法教学搬到大街上进行，让学生

领会生活处处有语文。又如黄河，母亲河的综合活动课，课前引导学

生搜集关于黄河的地理、文化知识，阅读并背诵歌唱黄河的诗篇，关

注黄河的生态环保问习题。课堂上，通过知识竞赛、诗歌朗读、品读

诗文来深化学生对母亲河的感情，激励学生关注社会，关注我们的生

存环境。这种开放的教材和教学形式，使学生的学习自主性、探究性

和合作精神都得到了锻炼，课堂充满了