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学生新课标精选作文教学目的
教学目的是指教学活动施行的方向和预期达成的结果,教学目的
是一切教学活动的出发点和最终归宿。学生新课标精选作文教学目的,
我们来看看。
深圳市南山区育才二中七年级初一十四个教学班从2001年9月
起,参加了国家基础教育课程改革实验,使用了人教社义务教育课程
规范实验教材。从此,活泼在教改第一线的教师们经常聚在一起,或
学习课程规范,转换理念,或集体备课,解决疑难;或围绕话习题,
展开讨论。现将他们关于新教材的思考座谈纪要整理如下。
一、新教材,我们喜欢
夏志明教师:我从教二十多年,大大小小的改革经历过不少,也
用过几种版本的教材,其中不乏有换汤不换药,新瓶装旧酒的现象。
但是接触到这套教材后,直觉告诉我,学生会喜欢它。果不其然,现
在的语文课一改往日死气沉沉的现象,深受学生欢迎。这不能不归功
于富有情趣、贴近学生生活的选文。如《童趣》中的儿童世界让他们
兴趣盎然,乐此不疲地读着、揣摩着、想像着;我班有位学生在随笔
中写道:当我意识到懒惰是学习的大敌之后,便将它鞭数十,驱之别
处。可见文中的语句烂熟于心,信手拈来。
古化石的知识,对初一的学生来说比较陌生。正因如此,一首《化
石吟》激起了他们极大的兴趣,查资料、看录象、写调查汇报,忙得
不亦乐乎。还有《在山的那一边》《走一步,再走一步》等富有亲和
1
力的文章,驱使学生主动介入,唤醒了他们的参与意识。于是课堂上
就有了质疑问难、就有了热烈讨论、就有了想像和幻想等开放而活泼
的场面。
新教材不仅学生喜欢,我也喜欢。它给教师提供了广阔的空间,
课文里值得发掘的亮点多,教学的切人点也多。我教《陈太丘与友期》
一课时,就引导学生从课文中发掘出:期日中是否科学,元方入门不
顾是否无理,客人终究是什么人,文章想告诉我们什么等问习题。一
番热烈的讨论后,教师随机点拨,引出诚信二字,送给他们,作为他
们人生的座右铭。在教法布尔的《绿色蝈蝈》时,针对班级中存在蔑
视弱者的现象,大讲法布尔以虫性观照人性的人生,讲他对生命的尊
重与热爱,讲我对他的钦佩之情。以此对学生进行人文教育。近年来,
我一直在思考如何让语文课堂成为学生的精神家园,我想,这套教材
能帮助我完成这一设想。
二、新教材,有益于构建开放式的课堂教学模式
李萍教师:确实如此。新教材有益于构建开放式的课堂教学模式。
教材选编的课文,使语文课堂可以突破教室的方寸之地,网络、阅览
室、书报媒体,都可以成为语文的课堂,促使学生主动使用图书、网
络资料,把课堂由课内延伸至课外。如《月亮上的足迹》,可以与单
元综合活动结合,课外搜集关于月球的知识,然后编辑关于月球知识
的科技手抄报。如教学《风筝》,可以先引导学生认识鲁迅,了解鲁
迅,阅读鲁迅作品。在搜集、整理材料的基础上,召开以走近鲁迅为
话习题的座谈会,然后再阅读《风筝》,读出自己的感受,允许并鼓
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励学生有独特的阅读体验。学习《论语》,可以让学生谈谈我所知道
的孔子;学习《陈太丘与友期》,可以让学生讲讲《世说新语》故事,
学习《山市》,可以让学生了解蒲松龄和《聊斋志异》。课文内容贴近
学生并适于向课外延伸,既能激发学生自主学习的热情,又拓宽了语
文课堂的面,还深化了对教材的理解,一举多得,这正是自主、探究
性学习追求的目的。
三、新教材,综合性学习让人耳目一新
宋文健教师:新教材和新的教学理念让我这个走出大学校门步上
讲台不到两年的小教师耳目一新。尤其是综合性学习,具有游戏的魅
力,它吸引着学生。在不经意实验中学到了知识、锻炼了能力。如漫
游语文世界的综合性学习,我带学生走进自然,搜索语文现象;走上
街头,和行人对话,寻找病句,把语法教学搬到大街上进行,让学生
领会生活处处有语文。又如黄河,母亲河的综合活动课,课前引导学
生搜集关于黄河的地理、文化知识,阅读并背诵歌唱黄河的诗篇,关
注黄河的生态环保问习题。课堂上,通过知识竞赛、诗歌朗读、品读
诗文来深化学生对母亲河的感情,激励学生关注社会,关注我们的生
存环境。这种开放的教材和教学形式,使学生的学习自主性、探究性
和合作精神都得到了锻炼,课堂充满了
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