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语文期中考试质量分析

期中考试质量分析简报篇一

4月26日至27日我镇学区进行了期中质量检测，期中质量检测是每

学期的中转站，是对学生前半学期学习情况的检查，也是对教师教学工作

的总结。为了如实地评价前半学期的教学质量，及时查找和发现问题，为

改进教学工作提供依据，同时为了积累成功经验，提高教育教学质量，5

月11日上午晋祠镇南张小学组织召开了期中质量分析会。

本次期中考试质量分析会议分学科举行，会议由张校长主持，首先由

各学科任课教师针对本班学生的期中检测情况进行了认真细致地剖析，寻

找本班学生学习情况及教师自身教学中存在的问题，并提出了相应改进措

施。

质量分析会最后张校长进行了总结，张校长从教师和学生两方面进行

了分析，提出教育教学工作要“抓常态”，端正学生学习态度，钻研课堂，

认真备课，提高课堂时效性。

此次质量分析会，帮助教师明晰了教学中的症结，为今后更好地开展

教学工作发挥着积极地推进作用，让每位教师更加明晰了各学段学生的情

况和相应的要求，在自己的教学中更加注意各年级知识的衔接。在接下来

的工作中，我校将继续在区镇两级部门的正确领导下，继续加大教育教学

管理力度，加强教育质量过程化监测，稳步提高，不断进步。

期中试卷质量分析篇二

期中考试已经告一段落，质量分析也近了尾声。各校考试情况、分数

质量等，大家在家长会上自有了解。今天想谈谈关于期中考试中存在的一

些实质性的问题。

分数，只是表面现象。但是，分数却能够反映学生的本质。每一个题

目都是对学生其中一个方面的能力的度量与考查。学生通过分析，结合自

己的知识储备进行推理，然后进行表述书写，完成答题。这是一个完整的

思维运行过程。当这个过程运行的没有问题的时候，这个题目的分数就拿

到了。如果这个过程运行的有障碍，或者运行时候出了偏差，那么这个题

目的分数就拿不到，或者不能拿全分了。

所以，从学生的得分，能够看出学生具有了什么样的能力，或者这个

能力达到了一个什么样的程度。从学生的失分，能够看出学生不具备什么

样的能力，或者虽然具备这样的能力，但是还没有达到要求的高度。

但是，同学们或者老师、家长此刻通常只会对失分进行归因，很少有

人会对学生的得分进行分析并肯定。事实上，考试作弊并不遥远。很多学

生考试都作弊，而且手段很高明。有学生在我面前炫耀他考试的时候能够

用手机获得选择题的答案，最高记录是一场考试能够收到8份选择题答案。

我们能用这样的得分去肯定学生的进步吗？还有学生不会做题，但是运气

好，连猜带蒙能够把选择题搞全对，有的学生完全凭一知半解的感觉做题

而把题目作对，这样的得分能够值得肯定吗？

同样的道理，失分也有两个方面。有可能是正常的失分，也有可能是

不正常的失分。所谓正常失分，就是本来就不会或者本来就缺乏这种能力

而失分。所谓不正常失分，就是学生具有这种能力，本来不应该丢的分而

丢了。当然，可能会有很多人会像这样去给学生的失分进行分析归因。然

而，我要说的是，这种分析仍然属于表面现象的归因。

得低分者得不了高分，得高分者得不了满分的缘故，大家不要忽视了

学习能力在考试过程中的重要作用。每一个人日常生活中的行为习惯都将

在他的考试和练习中得到体现。好的行为习惯在考试和练习中的体现，就

是得分点，不良的行为习惯在考试和练习中的体现就是失分点。

所以，诸如考试焦虑、紧张、发汗、看错、听错、写错、读错、想错、

算错、分析错等等，不再是学生考试过程中的偶然现象，如果他日常生活

中不良习惯很多的话。如果我们用这个规律来解释为什么很多学生大错没

有而小错不断，即使采取题海战术把错题类型反复进行训练了，但是他的

错误还是此起彼伏仍然存在，我想大家都应该能够理解了吧。更进一步，

可能大家也能够进一步想到这样继续下去会有什么后果了。

期中考试后，认真客观总结分析了卷面得失分的情况。统计数据表明，

不同程度的存在生活不良行为习惯。

鉴于此，我们接下来需要双管齐下。一方面加强对学生各个知识要点

和各项方法技能的训练，另一方面老师要下去走访，走进学生在家里的学

习、生活环境，更真实的了解学生日常生活的行为习惯。家长们也要更用

心的关注学生日常行为习惯的养成和改善。让我们帮助学生从行为改善上

辅助解决学习、考试过程中存在的问题，减轻学生学习负担，避免死学、

学死。

期中考试质量分析篇三

一、语文教学和质量现状

我校1-6年级