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《语文园地三》教案

第一课时

一、交流平台。

导入：这个单元我们学习了四篇童话故事，同学们平时也喜欢读童话吗？（生：喜欢）对，童话就如同一座五彩缤纷的大花园。在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。这节课我们一起走进花园去看看吧。

1.再次回忆这几篇童话，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想……这几个故事分别有哪些主要角色？哪一个角色给你的印象最深刻？哪个情节你最喜欢？给你的启示是什么？（课件）

小组讨论后回答。

2.这些童话故事有哪些特点呢？

生：角色可以是动物也可以是植物，这些角色都和人一样会说话，有喜怒哀乐，都给我们启示，还能带给我们阅读的快乐。

设计意图：利用问题回顾和表格梳理课文内容，特别是列表格让人一目了然，目的是引导学生温习已学知识，学会总结和归纳。

二、识字加油站。

1.读一读，比一比，认一认。（课件）

伸—申（申请）界—介（介绍）

棕—宗（祖宗）忆—乙（乙方）

招—召（召开）教—孝（孝顺）

2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

3.同桌对比读，互相交流，记下你的发现。（课件）

后面的字都是前面字的声旁，表示前一个字的读音。如“伸”的声旁是“申”，前后两个字的读音相同或相似。

①左形右声:伸、招、棕、忆。右形左声:教。上形下声:界。

②识字方法有很多，可以用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”的方法换掉字的偏旁，帮助识字。这种方法主要适用于形声字和部件相同的字。如记忆“请、情、清”：利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义；“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；“情”，与心情有关，所以加上竖心旁。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。我说得不错吧！

4.拓展认识。（课件）

左形右声，如：松（公）、渔（鱼）

左声右形，如：功（工）、战（占）

上形下声，如：花（化）、芳（方）

上声下形，如：烈（列）、忘（亡）

内形外声，如：闷（门）、问（门）

外形内声，如：圆（员）、赶（干）

设计意图：两组形声字，顺势复习了形声字的分类及部件识字法，复习了旧知，学习了新知。拓展认识也是为了巩固学生对形声字的认知。

第二课时

课时目标

1.了解汉字偏旁的特点，能发现带有“口字旁”的字既可以表示用嘴巴做的动作，又可以表示用嘴巴说话。

2.能发现句子中的病因，能运用学过的修改符号修改病句。

3.积累并背诵三句谚语，明白其中的道理，感受语言的趣味和魅力，并能在具体的环境中运用。

教学过程

一、词句段运用。

读一读，和同学交流你的发现。（课件）

1.小组交流，组长汇报。

教师点拨：这些字都带有“口”字，但是表示的意义不同，可分为三类：

①跟口有关的行为：咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含。

②拟声词：啪、哗、吱、嗡、嘟、嘀。

③跟叫唤的动作有关：叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤、鸣。

2.小拓展：（课件）

手：打扑扔扫

心：忘志忽念

水：汉汁汗江

3.过渡：我们在学习和运用语言文字的过程中，不仅要正确书写汉字，还要保证句子的通顺和完整，一旦用错就要学会修改，下面我们就来学习修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。

4.学习修改病句。（课件出示例句）

（1）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。

（2）仔细观察修改前后的句子，作对比，学习了解修改符号。（课件）

认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

5.小练习。（课件）

我们家离学校很进。

今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物。

我们把教室打扫得整整齐齐。

设计意图：口字旁的几组字，相同的偏旁，不同的意义。在分类中鉴别，使学生增长了知识。三个病句，三种最常见的修改符号，学生从中学习了如何使用修改符号修改病句。

二、日积月累

1.出示谚语。（课件）

灯不拨不亮，理不辩不明。

有理走遍天下，无理寸步难行。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

2.师范读，学生跟读，自由朗读。

3.小组交流，小组代表做汇报发言，教师小结。

①“灯不拨不亮，理不辩不明”的意思是：灯芯不拨，灯不会变亮；道理不去辩论就不会明白！我从中受到这样的启发：道理要经过辩论才能明白！

②“有理走遍天下，无理寸步难行”的意思是：有理到哪儿都行得通，无理到哪儿都不行。它告诉我们无论做什么事都要以理服人。

③“一时强弱在于力，万古胜负在于理”的意思是：一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁顺应潮流谁更在理。我从中受到这样的启发：一时失败不算什么，掌握道理终将胜利。

4.自由朗读，背诵积累。

5.练一练。（课件）

一个男同学故意踩了一个女同学的脚，然后就吵起来了，最后吵到老师那里，老师说：“_________

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