新教材2024高考生物二轮专题复习专题四生命系统的遗传变异进化第2讲遗传的基本规律与人类遗传参件.pptx

第2讲遗传的基本规律与人类遗传病;

聚焦新课标：3.2有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能。;基础自查·明晰考位;基础自查·明晰考位;纵引横连——建网络

提醒：特设长句作答题，训练文字表达能力;边角扫描——全面清

提醒：判断正误并找到课本原话

1．性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。(必修2P4正文)()

2．假说—演绎法中演绎推理的内容是进行测交实验。(必修2P7“科学方法”)()

3．F1产生配子时，成对的遗传因子可以自由组合。(必修2P10正文)()

4．F2的9∶3∶3∶1性状分离比一定依赖于雌雄配子的随机结合。(必修2P10正文)()

5．孟德尔提出了遗传因子、基因型和表型的概念。(必修2P13正文)();6．萨顿利用假说—演绎法，推测基因位于染色体上。(必修2P29正文)()

7．F1的红眼雌、雄果蝇相互交配，F2中红眼果蝇与白眼果蝇的数量比为3∶1，说明果蝇红眼为显性。(必修2P31图2－10)()

8．摩尔根果蝇杂交实验证明了基因在染色体上且呈线性排列。(必修2P32正文和图2－11)()

9．性染色体组成为ZW型的生物，W染色体来自父本。(必修2P38正文)()

10．基因治疗是指用正常基因取代或修补患者细胞中有缺陷的基因。(必修2P95正文)();考点梳理·整合突破;整合考点9“有规可循”的遗传规律与伴性遗传

微点1两大遗传规律的相关知识整合

任务驱动

任务1完善假说—演绎法;;任务2把握分离定律和自由组合定律的实质及各比例之间的关系图

(1)两大遗传定律的实质;(2)两大遗传定律各

比例之间的关系图;任务3关注“3”个失分点

(1)杂合子(Aa)产生雌雄配子种类相同、数量不相等

①雌雄配子都有两种(A∶a＝1∶1)。

②一般来说雄配子数远多于雌配子数。

(2)自交≠自由交配

①自交：强调相同基因型个体之间的交配。

②自由交配：强调群体中所有个体随机交配。

(3)性状分离≠基因重组

性状分离是等位基因彼此分离所致，基因重组是控制不同性状的基因即非等位基因重新组合。;任务4辨明性状分离比出现偏离的原因

(1)具有一对相对性状的杂合子自交

Aa×Aa→1AA∶2Aa∶1aa

①2∶1???，即基因型为AA的个体不存活。

②全为显性?，即基因型为aa的个体不存活。

③1∶2∶1?，即AA、Aa、aa的表型各不相同。;(2)两对相对性状的遗传现象

①自由组合定律的异常分离比：;②基因完全连锁现象：;任务5明确性状显隐性的“2”大判断方法;

【易错提醒】

(1)若某个体自交后出现3∶1的性状分离比，可为一对等位基因的杂合子自交，或为两对等位基因(其中显性全在一条染色体上，隐性基因在另一条染色体上)的杂合子自交。

(2)若两对等位基因的个体自交后代性状分离比不为“9∶3∶3∶1”，一般不遵循自由组合定律，考虑连锁和互换情况。;任务6自交、测交与单倍体育种在遗传中的应用

(1)鉴定纯合子、杂合子;(2)验证遗传定律(确定基因在染色体上的位置关系)：;过程评价

评价1依托真题归类比较再体验，明考向

1.[2023·海南卷]某作物的雄性育性与细胞质基因(P、H)和细胞核基因(D、d)相关。现有该作物的4个纯合品种：①(P)dd(雄性不育)、②(H)dd(雄性可育)、③(H)DD(雄性可育)、④(P)DD(雄性可育)，科研人员利用上述品种进行杂交实验，成功获得生产上可利用的杂交种。下列有关叙述错误的是()

A．①和②杂交，产生的后代雄性不育

B．②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变

C．①和③杂交获得生产上可利用的杂交种，其自交后代出现性状分离，故需年年制种

D．①和③杂交后代作父本，②和③杂交后代作母本，二者杂交后代雄性可育和不育的比例为3∶1;解析：①(P)dd(雄性不育)作为母本和②(H)dd(雄性可育)作为父本杂交，产生的后代的基因型均为(P)dd，表现为雄性不育，A正确；②③④自交后代均为雄性可育，且基因型不变，即表现为稳定遗传，B正确；①(P)dd(雄性不育)作为母本和③(H)DD(雄性可育)作为父本杂交，产生的后代的基因型为(P)Dd，为杂交种，自交后代会表现出性状分离，因而需要年年制种，C正确；①和③杂交后代的基因型为(P)Dd，②和③杂交后代的基因型为(H)Dd，若前者作父本，后者作母本，则二者杂交的后代为(H)__，均为雄性可育，不会出现雄性不育，D错误。;2．[2023·北京卷]纯合亲本白眼长翅和红眼残翅果蝇进行杂交，结果如图。F2中每种表型都有雌、雄个体。根据杂交结果，下列推测错误的是()

A．控制两对相对性状的基因都位于X染色体上

B．F1雌果