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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计合集3篇
【部编版语文四年级上册夏日绝句教学设计第1篇】
教学目标：
1.通过朗读，感知诗歌的大意。
2.结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗歌的
主题。
教学重难点：
重点：通过朗读，感知诗歌的大意。
难点：结合写作背景及相关典故，理解作者的创作意图，解读诗
歌中的主题。
【教学过程】
一、听——谁在吟唱？
【师吟诵诗歌，引出课题、作者】
在中国古典文学的阆苑中，有这样一位才女，她的一生就像一部
跌宕起伏的电影，演绎着属于她自己的悲欢离合。“婉约词宗”“千古
第一才女”等美称向我们证明着她的满腹才情。今天，让我们和她一
起驻足乌江河畔，倾听她在乱世里的吟唱。（PPT出示课题，播放录
音，学生聆听）
同学们，李清照为何会在乌江河畔有这么深沉的感慨呢？是谁触
发了她心中的情思呢？让我们从诗歌中寻找答案。
二、问——为谁而歌？
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
1.古语有云“读书百遍，其义自见”，接下来请用你最喜欢的方
式读一读诗歌，了解一下诗歌的大意。
《夏日绝句》.李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
【诗歌大意】在生时应当作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。直
到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟且偷生，退回江东。
过渡语：诗人为谁而歌？项羽。
最后两句提到了项羽的故事，这是历史上有名的典故——乌江自
刎。大家都听过吧？项羽本是西楚霸王，但在楚汉之争中输给了刘邦，
了解这个故事的人都知道，他是有机会翻盘的，但是他的自尊和气节
不允许他这样做，所以他宁死不降，最后在乌江自刎。就这一点以及
项羽本人来说，世人对他褒贬不一。有人说他傻，认为他不该放
弃
三、探为何而歌
2.同学们：这首诗中作者对项羽的情感态度是怎样的呢？（高度
赞扬？赞扬他什么？请从诗歌中找到答案（前两句）
确定：在诗人眼中，项羽乃人中豪杰、顶天立地英雄男儿。前两
句就已经定下感情基调;赞扬/敬佩、思念。
同学们知道前两句诗中的“人杰”和“鬼雄”最初的意思吗？
引出典故
【请看典故】：汉高祖刘邦曾称赞张良、萧何、韩信等三人为“人
杰”，自愧在谋略运筹，政治经济管理，率兵作战等方面不及他们，
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
但同时指出自己能够使用这些人材，因而取得政权。后因用为咏人杰
之典。
鬼雄：指鬼中的刚强有力者。楚.屈原《九歌?国殇》：“身既死兮
神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。”后用以指死而不灭的刚毅精神。
【明确】诗的开头两句石破天惊，如千钧之力，先声夺人地将那
种生死都无愧为英雄豪杰的`气魄展现在读者面前，可见，诗人心中
有着厚重的英雄情结，而项羽正是这样的英雄人物，诗人是崇拜的。
诗人更是渴慕英雄已久：为什么呢？
请同学们看完下边的材料，或许能明白诗人的心境。
公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，掳走徽、钦二帝，赵
宋王朝被迫南逃。李清照之夫赵明诚出任建康知府。后
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